한국어 말하기 교육에서의 상호최적성이론 적용 연구 = The Application of Bi-directional Optimality Theory in Korean Conversation Tutoring
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2015
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5-25(21쪽)
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지금까지 말하기 교육에서 그라이스주의(Gricean Maxims, 格萊斯主義) 대화격률을 금과옥조로 받아들여 문법과 같이 ‘화’의 ‘법’으로 이해하게 되었다. 하지만 일상 대화의 실제 발화들은 이러한 격률을 엄격하게 지킨 담화로만 이루어져 있지 않다. 따라서 대화의 격률이 말하기의 이론으로 직접 대입될 수 없고 외국어로서의 한국어 말하기 교육에도 그대로 적용될 수 없음을 분명히 보여주고 있다. 논문은 이러한 이론에 기대어 말하기 교재와 교육에서는 아래와 같은 두 가지 문제를 제기했다. 첫째, 대화에서는 현실 생활에서 가능한 여러 가지 변이형들을 제시되어야 하는데 말하기 교재는 일반적으로 일문일답의 형식으로 대화 예문을 제시하였다. 이런 대화는 그라이스(1975)의 질의 격률과 양의 격률에 맞으며 문법이나 상황에도 맞는 대화이지만 현실생활에서 이탈된 것이 많다. 둘째, 대화에서 상황 제시나 스키마 교육 등과 같은 언어 외적 요소(言語外的要素)에 대한 설명이 결여되어 있다. 이런 대화도 문법이나 상황에 맞고 또 그라이스(1975)의 관련격률에도 맞는 대화이지만 의사소통이 원활하게 이루어지지 않는 것들이 많았다.. 논문은 이런 문제의식에서 출발하여 세 개 측면에서 논의하였다. 먼저 국내 상호최적성이론의 선행 연구를 돌아보고 그 한계와 말하기 교육에서 적용 가능성을 제시하였다. 다음으로 상호최적성 이론의 발전 배경과 그 특징 및 분석모형을 소개하고 상호최적성이론의 틀 속에서 한국어 말하기에서 화자와 청자의 대화를 실례로 구문 제약, 화용론 제약 및 억양제약을 표현과 이해의 측면에서 제약의 순위를 살폈다. 마지막으로 교재에 대화 내용을 입력할 때 다양하고 현실성이 강한 담화모형 제시, 언어의 산출과 이해에 적용되는 화용적 제약에 대한 설명 제시, 억양제약이 작용되는 담화형태의 제시와 설명 등의 제안을 제기하고 상호최적성이론이 외국어로서의 한국어 말하기 교육에 일정한 부분 기여할 수 있음을 제시했다.
더보기Recently, Korean conversation teaching field Generally accept the Conversational Implicature of Grice Maxims. However, real life conversation does not strictly adhere to these rules. Therefore,It can't get good teaching results by Rigidly applying Conversational Implicature in Korean conversation teaching.
In view of this, This study point out the following problems of Korean conversation text books and the process. Firstly, Conversation teaching should provide the diversified form that used in real life. However, the conversation text book generally provide the form in “one answer for one question” type. This kind of form conforms to the Grice Maxims Conversational Implicature, but out of touching with reality. Secondly, Conversation teaching lack of The explain of external factors of language, such as context and schema. This kind of form May not be able to reach effective communication, even if it conform to the Grice Maxims Conversational Implicature.
This study discussed the problems in three aspects. Firstly, reviewed the advanced research Bi-directional Optimality Theory in China, and pointed out its limitations and the applicability in Korean conversation teaching. Secondly, introduced the development background, characteristics of the theory. Finally, discussed problems of how to input conversations, put forward the proposals as providing more diverse and more realistic examples, providing more detailed description of pragmatics, providing intonation examples and instructions. At the same time, this study pointed out that Bi-directional Optimality Theory also play a positive role in Korean conversation teaching.
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