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초등학교 에코뮤지엄 지역사 탐구체험학습의 실제 : 경기도 안성 원곡·양성면 4·1독립만세운동 역사테마로드 만들기 = Practice of Inquiry-experience learning of Local history based on Ecomuseum: Making history thema road of 4·1 Wongok·Yangsung Independence movement
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역사교육학회(YOKSA KYOYUK HAKHOE(The Society of History Education))
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2018
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Where should we stand between memory and forgetfulness of the 4·1 Wongok·Yangsung independence movement? As a producer doing history, how can they play a central role as a community subject? What do students feel in the process of doing that role? These questions were conscious of the problems I had in mind while continuing to study in the course of my research. The case of the 4·1 Wongok·Yangsung independ ence movement is not a completely liberated past, but an ongoing history that is still implicated in the local people.
In this study, we tried to explore the specific aspects and results by conducting Inquiry-experience learning of Local history based on ecomuseum in the elementary school. The course focuses on analyzing the perceptions and reactions of students in the process and drawing im plications. The significance of the study and the implications of the study are as follows. First, students pay attention to children as heroes of history. Second, they expressed regret in the absence of the place (traces) where the memories of independence movement were standing. Third, they wanted to summon history's forgotten heroes, ordinary people, into history. Fourth, through museum activities represented by the creation of the history theme road, students acted as historical producers and volunteer practitioners as host of local communities. Finally, in order to realize the inquiry-experience learning of local history based on ecomuseum, it became important to think about the link between school and outside of school, that is, the role of community actors about eco museum. It is important that voluntary participation and network for mation of community actors. Based on the results of these researches, in keeping a critical and active interest in various ways of reconstructing the place of my life as a history and autonomously recognizing it, We expect that inquiry-experience learning of local history based on eco museum will be practiced in various ways depending on the cha racteris tics of each region and the aspect of cultural resources.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2017-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.57 | 0.57 | 0.6 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.6 | 0.61 | 1.054 | 0.22 |
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