유아의 인지능력과 문제행동 간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아기의 인지능력과 문제행동의 관계를 이해하고 성별과 연령에 따른 차이가 있는지, 인지능력과 문제행동 간에는 어떠한 관련이 있는지 알아보아 유아기 아동의 정상적인 인지발달에 도움을 주고자 자료를 제시하는데 목적이 있다.
본 연구의 목적을 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 유아의 인지능력은 성별과 연령에 따라 차이가 있는가?
1-1. 유아의 성별과 연령에 따른 인지능력의 소검사수행 차이가 있는가?
1-2. 유아의 성별과 연령에 따른 인지능력의 지표수행 차이가 있는가?
1-3. 유아의 성별과 연령에 따른 인지능력의 추가지표수행 차이가 있는가?
연구문제 2. 유아의 문제행동은 성별과 연령에 따라 차이가 있는가?
연구문제 3. 유아의 인지능력과 문제행동 간에는 어떠한 상관이 있는가?
1-1. 유아의 인지능력의 소검사수행과 문제행동 간에는 어떠한 상관이 있는가?
1-2. 유아의 인지능력의 지표수행과 문제행동 간에는 어떠한 상관이 있는가?
1-3. 유아의 인지능력의 추가지표수행과 문제행동 간에는 어떠한 상관이 있는가?
이와 같은 연구문제를 검증하기 위하여 울산광역시 울주군에 소재한 A유치원에 재원중인 만 4세～6세 유아 54명, B어린이집에 재원중인 만 4세～6세 유아 67명, 총 121명의 아동을 대상으로 연구를 실시하였다. 유아의 인지능력을 측정하기 위하여 박혜원, 이경옥, 안동현(2014)의 한국 웩슬러 유아 지능검사-4판(K-WPPSI-Ⅳ)을 사용하였고, 유아의 문제행동을 측정하기 위해 Burks의 행동평정척도(BBRS) 개정판인 행동평정척도-2판(BBRS-Ⅱ)을 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 18.0을 사용하여 분석하였고, 연구대상자들의 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였다. 성별과 연령에 따라 유아의 인지능력과 문제행동에 차이가 있는지를 검증하기 위해 이원배치분산분석을 실시하였고, 유아의 인지능력과 문제행동 간의 관계를 검증하기 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였다.
첫째, 성별에 따른 인지능력의 유의한 차이를 살펴보면 소검사수행은 동형찾기, 공통성 수행에서 여아가 남아보다 높았고, 지표수행에서는 처리속도지표와 전체척도지표가 여아가 남아보다 높은 수행을 보였다. 추가지표수행은 어휘획득지표, 인지능력지표에서 여아가 남아보다 높게 나타났다.
연령에 따른 인지능력의 차이에서는 인지능력의 소검사수행 중 공통성수행에서 만 4세가 만 5세, 6세보다 높은 수행을 보였다. 지표수행, 추가지표수행에서는 연령에 따른 유의한 차이를 보이지 않았다.
둘째, 문제행동에서 성별에 따른 차이는 주의 및 충동성문제, 지적문제에서 남아가 여아보다 높게 나타났다. 연령에 따른 문제행동의 차이에서는 유의한 차이를 보이지 않았다. 이는 강명희(2000)의 연구에서 유아연령에 따른 문제행동은 공격행동 및 불안 행동, 산만행동 등에서 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다는 연구결과와 일치하였다. 하지만 이영숙과 서소정(2006)은 유아의 연령이 어릴수록 적응에 어려움을 겪으며 나이가 증가함에 따라 문제가 감소한다고 보고하였고 이는 본 연구의 결과와 상반되는 결과를 보였다.
셋째, 유아의 인지능력과 문제행동 간의 관계를 알아보기 위해 인지능력의 소검사수행, 지표수행, 추가지표수행별로 상관을 알아보았다. 그 결과, 인지능력과 문제행동의 여러 요인에서 상관이 나왔지만 공통적으로 나타난 요인들 간의 상관을 정리해보면, 인지능력의 소검사수행인 상식수행, 행렬추리수행, 공통성수행, 모양맞추기수행, 그림명명수행에서 공통적으로 나타난 문제행동은 주의 및 충동성문제로 부적상관을 보였다. 지표수행과 문제행동 간의 상관에서는 언어이해지표, 시공간지표와 주의 및 충동성문제가 밀접한 부적상관을 보였고, 추가지표수행과 문제행동 간의 상관에서는 어휘획득지표와 주의 및 충동성문제, 품행장애가 밀접한 부적상관을 보였다. 위 결과를 종합해 보면 유아의 다양한 영역의 인지능력이 낮을수록 문제행동의 하위요인 중 주의 및 충동성문제, 품행장애가 가장 많은 상관을 보였다.
본 연구에서는 위와 같이 유아의 인지능력과 문제행동의 하위요인 간의 관계를 자료로 제공하여 유아기 아동과 학령기 아동의 문제행동을 조기에 선별하고 예방하여 정상적인 인지발달 향상에 도움을 주고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 유아의 인지능력 5
• 1) 인지능력의 개념 5
• 2) 인지능력의 발달 6
• 2. 유아의 문제행동 7
• 1) 문제행동의 개념 및 관련요인 7
• 2) 문제행동의 유형 9
• Ⅲ. 연구방법 10
• 1. 연구대상 10
• 2. 검사도구 10
• 1) 한국 웩슬러 유아 지능검사-4판(K-WPPSI-Ⅳ) 10
• 2) BBRS-Ⅱ 13
• 3. 연구절차 14
• 4. 자료분석 15
• Ⅳ. 연구결과 16
• 1. 유아의 성별과 연령에 따른 인지능력의 차이 16
• 1) 유아의 성별과 연령에 따른 인지능력의 소검사수행 차이 16
• 2) 유아의 성별과 연령에 따른 인지능력의 지표수행 차이 22
• 3) 유아의 성별과 연령에 따른 인지능력의 추가지표수행 차이25
• 2. 유아의 성별과 연령에 따른 문제행동의 차이 27
• 3. 유아의 인지능력과 문제행동 간의 관계 30
• 1) 유아의 인지능력의 소검사수행, 지표수행, 추가지표수행간 상관 30
• 2) 유아의 문제행동간 상관 34
• 3) 유아의 인지능력의 소검사수행과 문제행동간 상관 34
• 4) 유아의 인지능력의 지표수행과 문제행동간 상관 35
• 5) 유아의 인지능력의 추가지표수행과 문제행동간 상관 36
• Ⅴ. 논의 및 결론 37
• 참고문헌 42
• 부 록 1 47
• 부 록 2 50
• Abstract 51