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학생과 학부모의 의복태도가 여교사의 외모관리에 따른 역할수행능력평가에 미치는 효과 = The Effect of Evaluation for Female teachers' Role-Performance on Their Appearance - according to clothing attitude ofs and their parents -
저자
발행기관
학술지명
한국가정과교육학회지((Journal of Korean Home Economics Education Association))
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발행연도
2007
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등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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133-147(15쪽)
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3
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The purpose of this study was to identify the effect on the evaluation of a female teachers' role-performance based on appearance according to the clothing attitude of students and their parents.Based on the results of this study a female teachers' role-performance evaluation can be broken down into four ability areas: leaning guidance, living guidance, human relations, and learning management. Likewise the clothing attitudes of students and their parents can be divided into three groups: the clothing oriented group, the trend-individuality group, and the chastity oriented group. The trend-individuality group of students felt that female teachers' appearances have a significant effect on learning guidance and human relations ability while parents thought that there was little relationship or that it has a moderate effect on the role of learning guidance. Because the concerns of students and parents about female teachers' clothing has an effect on female teachers' role performance evaluation, when directing a student group with a high concern for clothing, female teachers need to be sensitive about their appearances and it's affect on learning guidance, human relations, and class management.Based on these results, students and parents felt that female teachers' appearances have an effect on their role performance according to their clothing attitudes.
더보기본 연구는 학생과 학부모의 의복태도를 중심으로 여교사의 외모관리가 역할수행(학습지도, 생활지도, 인간관계형성, 학급경영)능력에 미치는 효과를 파악하고자 하였다. 여교사의 의복행동 및 외모관리와 역할수행에 관련된 문헌연구를 바탕으로 본 조사를 통해, 광주광역시에 소재한 중ㆍ고등학생 및 학부모 398명으로부터 자료를 수집하여, 요인분석, 군집분석, ANOVA와 Duncan-test, t-test, 기술통계를 이용하여 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다.첫째, 여교사의 역할수행능력 평가는 4요인으로 설명할 수 있었으며 학습지도능력, 생활지도능력, 인간관계능력, 학급경영능력으로 명명하였다. 그리고 학생과 학부모의 의복태도는 개성추구, 유행관심, 의복 중요성, 정숙성요인으로 명명하였고 이 요인들에 의해 의복태도 유형은, 의복중시 지향집단, 유행ㆍ개성 지향집단, 정숙성지향 집단으로 분류하였다.둘째, 학생의 경우 유행ㆍ개성 지향 집단이 여교사의 학습지도능력, 인간관계능력에서 여교사의 외모가 유의한 영향을 미친다고 평가하는 것으로 나타났다. 따라서 여교사는 학생의 의복태도를 잘 파악하고 역할수행에 맞는 옷차림 및 외모관리로 효율적인 역할수행을 할 필요가 있을 것이다. 또한 학부모의 경우 의복태도에 따른 여교사가 역할수행능력 평가에 있어 관련성이 적거나 관련이 있더라도 학습 지도 역할을 할 때 보통 정도의 영향을 미친다고 생각하므로 여교사는 학습지도를 할 때 외모관리에 더욱 관심을 기울여야 할 것으로 사료된다.셋째, 학생과 학부모의 여교사 옷차림에 대한 관심도는 여교사의 외모에 따른 역할수행능력평가에 영향을 미치므로 여교사 옷차림에 대한 관심도가 높은 학생집단의 지도시에 여교사는 학습지도활동 및 인간관계형성, 학급경영활동을 하는데 있어 여교사 본인의 외모에 신경을 쓸 필요가 있을 것이다.넷째, 본 연구에서 학생의 경우 학교현장에서 학생 자신의 교과 및 학급 담당 교사를 인지하며 여교사의 외모와 관련된 역할수행능력에 관해 평가하였지만, 학부모의 경우 여교사의 외모와 관련된 역할수행능력에 대해 직접적으로 평가하기보다는 선입견이나 고정관념에 의해 평가하였으므로 학부모의 관점보다 학생의 관점에서 여교사의 외모관리에 따른 역할수행능력 평가를 더 비중 있게 바라보아야 할 것으로 사료된다.이상과 같은 결과를 통해 학생과 학부모는 자신의 의복태도에 따라 여교사의 외모가 역할수행능력에 영향을 미치고 있다고 평가하고 있음이 확인되었다.본 연구의 한계점으로는 특정지역, 특정학교의 학생과 학부모를 대상으로 하였기 때문에 본 연구를 일반화 시키는데 무리가 있을 것으로 여겨진다.여교사의 외모관리에 따른 역할수행능력 평가 문항에 있어서도 더 표준화된 시각적 자료 등의 자극물 개발을 통해 다양하고 흥미로운 후속 연구가 이루어져야 할 것이다. 또한 여교사 외모관리태도에 대한 구체적이고 다양한 변인들과 역할수행능력과의 관계가 심도 있게 파악되어야 할 것이다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-09-03 | 학술지명변경 | 외국어명 : (Journal of Korean Home Economics Education Association) -> Journal of Home Economics Education Research | KCI등재 |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2000-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.43 | 1.43 | 1.38 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.49 | 1.37 | 1.63 | 0.1 |
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