KCI등재
미국 초등 국어 교과서에서 찾은 수업활동의 시사점 – 이야기에 반응하기 중심으로 – = Implications for Classroom Activities Found in U.S. Elementary Language Arts Textbooks – Focusing on Responding to Text
저자
위종선 (Pacific Univ.)
발행기관
학술지명
아동청소년문학연구(The Korea Association of Literature for Children and Young Adlult)
권호사항
발행연도
2024
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
433-462(30쪽)
제공처
본 연구에서는 미국 초등 국어 교과서에 어떠한 활동들이 제시되었는지 살펴보고 그러한 활동들이 우리나라 문학교육 수업활동에 시사하는 점은 무엇인지 알아보았다. 연구 대상으로는 미국 초등 2학년 국어 교과서 리딩 원더스(Reading Wonders)와 엠플 리파이(Amplify Core Knowledge Language Arts)를 선택하였다. 연구 결과 리딩 원더 스는 이야기에 반응하기를 세 가지로 세분화하여 활동을 제시하였고, 엠플리파이에서 는 어린이의 반응을 유도하는 질문을 제시함과 더불어 적용하기 활동을 언어기능 영역 학습과연계하였음을알수있었다. 두권의미국교과서에제시된읽기후활동은어린 이들이 이야기의 이해수준을 넘어 이야기에 다양한 반응을 보일 수 있도록 설계할 것을 제시한다. 또, 문학을 언어기능 영역 목표 달성을 위한 자료가 아닌 문학을 이해하고 감상하는 활동을 기반으로 하는 문학교육 수업방법을 제시한다.
더보기This study examined United States(U.S.) elementary Language Arts textbook activities and sought implications for literature education in Korean classrooms. Two U.S. textbooks for 2nd grade, Reading Wonders and Amplify Core Knowledge Language Arts, were selected for the study. The results show that Reading Wonders included three types of response to literature activities, and Amplify included questions to bring children’s responses out, as well as other activities that connect to the learning objectives of the language domains. Both U.S. textbooks suggest that activities should be designed to help children exhibit their diverse responses beyond comprehending the text. In addition, these U.S. textbooks suggest that class activities guide children to comprehend and appreciate literature instead of using literature as learning material to achieve the learning objectives of the language domains.
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