독일 청소년 문학에 나타난 학교 비판과 청소년의 문제 - 크리스티네 뇌스틀링거의 <시간표>를 중심으로
저자
발행기관
-
발행연도
2013년
작성언어
Korean
주제어
자료형태
한국연구재단(NRF)
독일어권의 대표적인 청소년 문학 작가인 크리스티네 뇌스틀링거 Christine Nöstlinger (1936~ )의 작품은 한국어로 상당히 많이 번역이 되어 있다. 또한, 뇌스틀링거 작가에 대한 연구나 가정 문제를 중점적으로 다루고 있는 뇌스틀링거의 청소년 문학 작품은 국내에서도 활발히 연구가 이루어지고 있다. 그러나 학교 문제를 다루고 있는 뇌스틀링거의 『시간표 Stundenplan』(1975)에 대한 연구는 국내뿐만 아니라 해외에서도 눈에 띄지 않고, 아직 번역도 되어 있지 않다.
뇌스틀링거의 『시간표』에는 김나지움 4학년 여학생인 아니카 Anika의 학교생활, 집에서의 생활, 그리고 방과 후의 생활이 에피소드 형식으로 19장의 시간으로 나눠 서술되어 있다.
본 연구자는 뇌스틀링거의 『시간표』에 묘사된 학생들의 학교 선생님에 대한 비판, 불합리한 학교 제도와 수업방식에 대한 비판들을 분석해 보면서, 이 작품이 독일 세기전환기에 성행했던 학교소설 Schulroman인 프랑크 베데킨트 Frank Wedekind의 『사춘기 Frühlings Erwachen』(1891), 하인리히 만 Heinrich Mann의 운라트 교수 혹은 폭군의 종말 Professor Unrat oder das Ende eines Tyrannen(1905), 로버트 발저 Robert Walser의 『야콥 폰 군텐 Jakob von Gunten』(1909) 등과 연관되어 있음에 주목하게 되었다. 본 연구에서는 뇌스틀링거의 『시간표』와, 본래 성인을 위해 쓰인 일반문학이 나중에 청소년 독서물로 된 독일 학교소설과의 상호텍스트성 Intertextualität을 밝힘으로써, 뇌스틀링거의 청소년 소설이 독일문학의 전통을 계승하고 있음을 입증했다. 그럼으로써 본 연구를 통해 독일 청소년 문학에 대한 비판적 시각인 미학적 취약점과 사회적, 정치적 현실 묘사의 결핍이라는 비판을 불식시키는 데 기여하고자 했다.
아니카는 학교가 끝난 후에는 주로 학교 건너편에 있는 카페로 가서 또래 친구들과 만나 수다를 떨고 카드놀이를 하면서 시간을 보낸다. 뇌스틀링거의 『시간표』에 나오는 청소년 문제를 이해하기 위해, 본 연구에서는 청소년 또래집단의 문제와 청소년 문화를 살펴보았다. 아니카가 또래 친구들과 어울릴 때 소속감을 느끼며 마음이 편해지듯이, 또래집단은 청소년들에게 “자아존중감과 정체성”을 부여하는 긍정적 기능을 한다. 이 작품에는 청소년 또래집단을 통해 발생할 수 있는 부정적인 영향이 적나라하게 묘사되어 있다. 아니카는 또래들과 어울리면서 담배를 피운다. 그 카페에 오는 친구 중에는 대마초를 피우는 청소년도 하고, 카페에서는
As a notable author in adolescent literature written in German language, Christine Nöstlinger (1936~ ) has many of his works translated into Korean. Also, studies on Nöstlinger as an author and his literary works for adolescents, which mainly handles family problems, are actively being made domestically. However, there have never been any studies on, or translations of, Stundenplan (1975), both domestically and overseas.
In Nöstlinger’s Stundenplan, a gymnasium 4th grader girl Anika’s school life, home life, and after-school life are described in episodes of 19 chapters, divided in time.
While analyzing the students’ criticisms described in Nöstlinger’s Stundenplan, on the school teachers and unreasonable school system and teaching methods, the researcher came to note that this work is related with Frank Wedekind’s Frühlings Erwachen (1891), Heinrich Mann’s Professor Unrat oder das Ende eines Tyrannen (1905), and Robert Walser’s Jakob von Gunten (1909).
By finding out the intertextuality between Nöstlinger’s Stundenplan and the German school novels that had been originally written for adults but later became reading materials for adolescents, the researcher proved the fact that Nöstlinger’s adolescent novels are inheriting the traditions of German literature. Through this res
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