Exchanging Science Education Culture through Science Teachers' Seminar between Korea and Timor-Leste = Exchanging Science Education Culture through Science Teachers' Seminar between Korea and Timor-Leste
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2015
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Korean
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학술저널
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194-194(1쪽)
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Korean science teachers have offered voluntary services in Timor-Leste since 2004. Timor-Leste, one of the poorest nation, has many difficulties in developing country, especially in educating people. The schools in Timor-Leste are lack of skilled teachers and educational materials. Korean science teachers have carried out the seminar with teachers of Timor-Leste, in which the teachers of two countries exchange the culture of science education through science experiments that can be used in science classroom. This study aims to describe the science teachers’ seminar, and to search the meaning of the seminar in respect of the cultural exchange. Once a year the Korean science teachers visit Timor-Leste and open a seminar for three days with about 8 experiments with teachers of Timor-Leste. From 2007 to 2014, the total numbers of teachers participated in this seminar are 105 for Korea, 403 for Timor-Leste. Since most schools in Timor-Leste do not have a laboratory nor science equipments, the science experiments of the seminar have to use the materials that can be gained easily in Timor-Leste as far as possible. The teachers of Timor-Leste tend to give knowledge to their passive learners (Earnest, 2003), while the Korean teachers prefer the constructivist approach in science class. Therefore the Korean teachers want the teachers of Timor-Leste to participate actively in discussing on the science experiment. But the language barrier (English vs. Tetum) made the discussion difficult. Nevertheless, the Korean teachers want to show their passion of science education to the teachers of Timor-Leste, so that the teachers of Timor-Leste would make a science teachers’ association in the future. This seminar is was not the one-sided offer of aid. The Korean teachers, in turn, have the opportunity of self-reflection on science education, for example, on the purpose of science education as a tool of national development. Thus, the science teachers’ seminar contributes to the personal development of teachers of both countries. However many concerns are needed on this seminar to be continued in the future.
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