KCI등재
온라인 토론 만족도에 대한 과제가치, 메타인지의 예측력과 사회적 실재감의 매개역할 = The Effects of Task Value, Metacognition, and Social Presence on Learning Satisfaction in Online Discussion Learning
저자
이정민 ( Jeong Min Lee ) ; 윤성혜 ( Seong Hye Yoon ) ; 허보라 ( Bo Ra Heo ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
교육정보미디어연구(Journal of Korean Association for Educational Information and Media)
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
373.305
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
333-352(20쪽)
KCI 피인용횟수
13
제공처
본 연구는 온라인 토론 학습의 만족도를 예측하는 학습자 특성변인과 학습과정 변인을 규명하여 성공적인 온라인 토론 학습을 설계하고 조직하는 데 이론적 기초를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 예측 변인으로 사회적 실재감, 과제가치, 메타인지를 상정하고 이들의 예측력과 사회적 실재감의 매개효과를 실증적으로 규명하였다. 연구대상은 서울소재 A 대학교 학생 43명으로, 이들은 3주 동안 온라인 토론학습에 참여한 후, 최종적으로 토론 결과를 파워포인트 형식의 산출물로 구성하여 발표하는 것으로 토론학습과정을 진행하였다. 토론 학습과정이 모두 끝난 후, 설문을 통해 학습자의 과제가치, 메타인지, 사회적 실재감 및 만족도가 측정되었다. 연구 결과, 사회적 실재감, 과제가치, 메타인지는 온라인 토론만족도를 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 또한 사회적 실재감은 과제가치와 만족도, 메타인지와 만족도 사이를 매개하는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 성공적인 온라인 토론 학습을 위해서는 학습자의 사회적 실재감, 과제가치 및 메타인지를 고려한 지원이 필요함을 시사한다. 즉, 교수자는 학습자들로 하여금 적극적으로 상호작용할 수 있도록 독려하고, 학습자의 요구를 반영한 토론 주제를 선정하며, 학습자의 메타인지를 촉진시킬 수 있는 전략을 고안하는 방향으로 온라인 토론학습을 설계해야 할 것이다.
더보기The purpose of this study was to investigate how the learners` task value, metacognition, and social presence affect learning satisfaction. In addition, this study examined the mediating effect of social presence between learner`s task value, metacognition and learning satisfaction. Participants were 43 undergraduate students in A university in Seoul, Korea. They responded the following surveys: task value, metacognition, social presence, and satisfaction. Baron & Kenny (1986)`s mediation analysis approach with correlation and multiple regression analyses were conducted to this study. Findings showed significant correlations among task value, metacognition, social presence, and satisfaction. In addition, task value, metacognition, social presence significantly predicted learning satisfaction. Social presence mediated the relationships between task value and satisfaction, and between metacognition and satisfaction. This findings imply that social presence, task value, and metacognition should be valued to enhance learning satisfaction in online discussion learning.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-04-20 | 학회명변경 | 영문명 : Korea Association Of Educational Information & Broadcasting -> Korea Association for Educational Information and Media | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.59 | 1.59 | 1.95 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2 | 1.96 | 2.299 | 0.35 |
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