논문 : 국어학 ; 한국어,영어 말하기 교재 비교 연구 -말하기 활동을 중심으로 = A Comparative Study on Korean,English Speaking Textbooks -focused on Speaking Activities
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2014
작성언어
Korean
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미등재
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학술저널
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165-205(41쪽)
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외국어 교육에서 의사소통 능력의 강조로 인해 말하기 교육의 중요성이 부각되면서 이에 따른 교재들이 개발되고 있다. 그러나 지금까지의 한국어 교재의 분포를 살펴보면 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 통합 교재가 주를 이루고 있으며, 언어기능별 개별 교재의 개발이 미흡한 실정이다. 그렇기 때문에 현재 언어 기능별 교재의 요구가 증가되고 있으며 이러한 교재의 개발과 연구의 필요성이 설득력을 얻고 있다. 따라서 본고에서는 언어 기능 중 말하기 기능에 초점을 두고, 한국어 말하기 교재에 대한 연구를 진행하였다. 한국어 학습자들의 말하기 능력 향상을 위해 한국어교육의 실정에 맞는 효율적인 말하기 학습이 가능한 말하기 활동 방안 모색을 목적으로 하였다. 본고에서 한국어와 영어 말하기 교재를 분석한 결과 한국어 말하기 교재 각각의 비교·분석 항목에서 나타난 문제점 및 보완해야 할 점을 찾아볼 수 있었다. 한국어 말하기 교재에서 제시되는 말하기 활동은 다양성과 창의성에서 많이 부족한 모습을 보였다. 또한 말하기 활동의 집단 크기에 대한 제시가 없었다는 한계점을 지니고 있었으며 단계를 고려하지 않아 체계적이지 못한 말하기 활동을 다루었다. 본고에서는 이러한 분석 결과의 문제점을 개선하기 위한 방안을 마련하였다. 이와 같은 대안이 말하기 교재의 의사소통 능력 배양을 위한 한 방편이라고 보고, 앞으로 이러한 논의를 통해서 한국어 말하기 교재 및 교육의 문제점을 인식할 뿐만 아니라 이론과 실제가 결합된 말하기 교재가 개발되어야 할 것이다. 아울러 한국어 말하기 교재에 대한 학습자 요구분석을 바탕으로 학습자에게 바람직한 말하기 교재 개발과 교수법이 연구되어지길 바란다. 본 연구에서 제시되는 한계점은 한국어 말하기 교재의 부족한 현황에 의해서 단계별로 다른 교재를 선택할 수밖에 없었던 점이다. 앞으로의 연구에서는 더 나아가 단계별 말하기 교재의 주제 및 기능과 서로 연관시켜 어떻게 구성해야 할지 연구되어지길 바란다.
더보기Due to the importance of the communication ability in foreign language education, speaking education has been emphasized and accordingly textbooks are being developed. However, when it comes to the distribution of the up-to-date Korean language textbooks, the textbooks have been focused on integrated textbooks of speaking, listening, reading and writing and the development of individual textbooks by linguistic function is insufficient. Therefore, the demand for the textbooks by linguistic function is currently increased and the necessity of the development and research of such textbooks is persuasive. Accordingly, this paper focuses the speaking function out of the linguistic functions and studied the Korean speaking textbooks focused on speaking activities. As a result of the analysis of the textbooks for speaking Korean and English, the problems and supplements found in the analysis of the textbooks for speaking Korea are as follows. The speaking activities suggested by the textbooks for speaking Korean were insufficient very much in diversity and creativity. Moreover, there were limits in that it did not suggest a group size of the speaking activity and due to no consideration for stages, its speaking activity was not systematic. This paper prepared for a plan to improve the problems of the analysis result. These are considered to be a method to enhance the conversation ability of the speaking textbook and hopefully, the problems of the textbooks for speaking Korean and its education will be recognized and speaking textbooks that combine the theory and the reality will be developed. Furthermore, based on the learner``s demand analysis about the textbooks for speaking Korean, it is hoped that textbooks desirable to learners will be developed and teaching methods will be studied. The limits of this study were that each different textbook could not help being selected by step due to the insufficient status of the textbooks for speaking Korean. It is hoped that the future studies will examine how to connect and compose the functions according to the topics of textbooks for speaking by stage.
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