조형예술 전공 대학생의 창업 의도에 관한 연구: 한국과 중국의 비교연구 = Entrepreneurial Intentions of Students Majoring in Plastic Arts: A Comparative Study of Korean and Chinese University Students

국문 초록 (Abstract)

대학생 창업은 창의적 아이디어를 기반으로 사업 활동을 준비하거나 직접 수행하는 것을 의미하며 이는 단순한 경제적 이익을 넘어서 실무 경험, 자기 주도성, 문제 해결 능력, 진로 탐색 및 사회적 가치 창출 등의 의미가 있다. 대학생 창업 의도에 관하여 국가별 비교연구는 진행되었지만, 본 연구는 예술전공 대학생을 대상으로 국가별 비교연구를 수행한 점에서 차별성이 있으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, t-검정 결과 중국 대학생과 한국 대학생 사이에서 창업 의도, 기술적 역량, 자기효능감, 지각된 위험이 통계적으로 유의한 차이점을 보이며 중국 대학생이 한국 대학생보다 전반적으로 높은 것으로 나타났다. 둘째, 한국 대학생의 경우 기술적 역량, 창의적 역량, 자기효능감은 모두 창업 의도에 유의한 영향을 미쳤다. 한편, 중국 대학생의 경우 기술적 역량, 창의적 역량만 창업 의도에 유의한 영향을 주었고, 자기효능감은 유의한 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 지각된 위험은 한국과 중국 대학생 모두에서 기술적 역량과 창의적 역량이 창업 의도에 미치는 영향에 조절효과를 보였으나, 자기효능감과 창업 의도의 관계에서는 조절효과가 없었다. 따라서 한국 대학생에게는 자기효능감이 창업 의도에 중요한 영향을 미치는 반면, 중국 대학생은 기술적·창의적 역량이 더 중요하게 작용하므로 대학생 창업교육의 우선순위에 있어서 한국은 자기효능감 향상 프로그램, 중국은 실무적 역량 강화에 중점을 둘 필요가 있다. 그리고 지각된 위험이 창업 의도에 미치는 영향이 크므로, 창업교육 과정에서 실패 경험 공유, 모의 창업 등 위험을 체험하고 극복하는 프로그램이 효과적일 수 있다. 한편, 조형예술 분야는 제품화·브랜딩 등 소규모 창업에 유리한 특성이 있으므로, 전공 특성에 맞는 실질적 창업지원(멘토링, 네트워킹, 시장 진출 지원 등)이 요구되며 예술계열 학생들이 창업을 진로수단으로 고려할 수 있도록 창업 성공사례 발굴과 지원 확대가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

University student entrepreneurship means preparing or directly carrying out business activities based on creative ideas, which goes beyond simple economic profit to encompass practical experience, self-directedness, problem-solving skills, career exploration, and the creation of social value. Although comparative studies on entrepreneurial intentions of college students have been conducted across countries, this study is unique in that it targeted art majors. The results of the study are as follows. First, the t-test results showed statistically significant differences in entrepreneurial intention, technical competence, self-efficacy, and perceived risk between Chinese and Korean students, and Chinese students were found to be higher overall than Korean students. Second, technical competence, creative competence, and self-efficacy all significantly affected Korean students’ entrepreneurial intention. On the other hand, in the case of Chinese students, only technical competence and creative competence significantly affected entrepreneurial intention, while self-efficacy did not significantly affect it. Third, perceived risk showed a moderating effect on the effects of technical competence and creative competence on entrepreneurial intention in both Korea and China, but did not have a moderating effect on the relationship between self-efficacy and entrepreneurial intention. For Korean students, self-efficacy has a significant impact on entrepreneurial intentions, whereas for Chinese students, technical and creative competences play a more critical role. Therefore, in prioritizing entrepreneurial education, Korea should focus on self-efficacy enhancement programs, while China should emphasize practical capability development.