초등학생의 집단따돌림 역할자 프로파일분석: 따돌림 예방,개입 방안을 위한 역할자 탐색, 예측 및 종단적 변화양상 분석
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발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
338.5
자료형태
학술저널
수록면
113-173(61쪽)
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※ 저작자의 요청에 따라 해당 논문은 원문이 제공되지 않습니다.
사회성이 시작되는 초등학교 시기는 여러 사람과의 상호작용을 통해 자신을 자각하고 타인과 소통하는 방식을 경험한다. 학교라는 한정된 공간속에서 발생하는 집단따돌림은 다수의 방관자들이 역동하는 집단의 문제로 보고 본 연구를 수행하였다. 집단의 역동성을 밝히기 위해 동조현상이 높은 초등학교 고학년생을 대상(n=4,300)으로 집단따돌림 역할자를 탐색?예측하고, 종단적인 변화양상을 살펴보았다. 도출되는 연구결과를 통하여 집단 따돌림 역할 자에 따라 맞춤식 따돌림 예방 및 개입방안을 제안하였다. 집단따돌림 역할자를 탐색한 결과, 무관심 방관자, 자기방어 방관자, 가해 동조자, 피해자, 피해-가해 양가자, 가해자와 같은 6가지 유형이 도출되었다. 이들의 특성을 개인 및 가정환경 차원에서 살펴보았다. 결과에서 특징적인 점은 무관심 방관자는 여학생이 많고, 키가 크고, 탄력성과 자기 통제력이 높고, 규칙을 준수하는 특성이 있다. 정상적인 가정이 많고, 맞벌이가 아닌 경우가 많았다. 자기방어 방관자는 몸무게가 많고, 교과부진 및 무료급식 대상자이고, 가해 동조자는 키가 크고, 탄력성이 높았다. 피해-가해 양가자는 교과부진대상자인 경우가 많았고, 공감이 높은 특성이 있었다. 피해자는 몸무게가 많이 나가고, 교과부진 대상이고, 부의 나이와 학력이 높은 특성을 보였다. 가해자는 영재교육 대상자이고, 탄력성과 협동심이 높은 특성이 있다. 가정환경은 모의 나와 학력이 높은 특징이 있으며, 학교폭력 원인이 개인 외 문제라는 인식이 높았다. 집단따돌림 역할자의 3년간 변화양상을 살펴본 결과, 전체 학업성취도는 무관심 방관자가 가장 높았고, 피해-가해 양가자는 시간이 지남에 따라 전체 학업성취도가 감소하였다. 피해-가해 양가자의 경우 교과부진도가 증가하는 양상을 보였다. 자아개념은 무관심 방관자가 꾸준히 증가하였고, 자기방어 방관자는 자아개념과 성취 목표가 타 역할 자에 비해 매년 감소하였다. 학교적응에서 피해자는 초기 학교만족도가 높았으나 시간이 흐름에 따라 급격히 감소하였고, 조퇴횟수도 증가하였고, 가해자도 결석횟수가 매년 증가하였다.
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