한국대학에서의 강의평가의 활용 양상: ACE 사업 참여 대학을 중심으로 = A Study on Application of Lecture Evaluation at Korean Universities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to understand the application of lecture evaluation in Korean universities. In Korea, the lecture evaluation system has been introduced since the mid-90s, and now most universities implement lecture evaluation. Such lecture evaluation is generally used for two purposes. One is to be used for teacher performance evaluation and job evaluation, and the other is to improve class. However, Korean university manages teacher's achievement and class quality by using students' lecture evaluation results, but its use has been limited due to problems of validity and reliability of lecture evaluation results. On the other hand, in the situation where the Ministry of Education includes lecture evaluation as an item of university evaluation, Korean universities use lecture evaluation in various aspects. Therefore, this study looks into the types and representative cases of the use of lecture evaluations of universities that have participated in the ACE project. As a result, by constructing a system by linking lecture evaluations with various evaluations, it was possible to enhance the validity and reliability by supplementing lecture evaluations by increasing the effectiveness of educational performance and diagnosis or conducting intermediate lecture evaluations.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 한국대학에서 강의평가의 활용 양상을 이해하고자 한다. 한국에서는 90년대 중반부터 강의평가제를 도입하였으며, 이제는 대부분의 대학교에서 강의평가를 시행하고 있다. 이런 강의평가는 일반적으로 두 가지 목적으로 활용된다. 하나는 교원업적평가 및 근무평정 등을 위해 활용되는 것이고, 다른 하나는 수업의 개선을 위해 활용하는 것이다. 그러나 한국대학은 학생들의 강의평가 결과를 활용하여 교원업적 평가 및 수업의 질 관리를 하고 있으나 강의평가 결과의 타당도와 신뢰도에 대한 문제로 인해 그것의 활용이 제한되어 왔다. 한편, 교육부에서 대학평가의 항목으로 강의평가를 포함하고 있는 상황에서 한국대학은 다양한 양상으로 강의평가를 활용하고 있다. 이에 본 연구에서는 ACE 사업에 참여해온 대학의 강의평가 활용의 유형 및 대표적인 사례를 살펴보고서 강의평가의 활용 양상을 이해해보고자 한다. 그 결과 강의평가를 다양한 평가와 연계하여 하나의 체계를 구성함으로써 교육성과 진단의 효과를 높이거나 중간강의평가를 실시하는 등의 방법으로 강의평가를 보완하여 타당성과 신뢰도를 높여나가고 있었다.

참고문헌 (Reference)

• 1 손영민, "영향 요인 조정을 통한 강의평가 결과 공개 방안" 교육연구원 32 (32): 1-24, 2016
• 2 이희원, "수업 개선을 위한 강의평가 결과 활용 방안 탐색 -S대학의 강의평가 결과 피드백 시스템의 개발 및 적용" 한국열린교육학회 21 (21): 257-283, 2013
• 3 최지은, "대학교수자의 플립드러닝 수업 운영 경험에 대한 내러티브 탐구" 교육연구소 25 (25): 111-139, 2019
• 4 김진화, "대학경영환경이 강의평가에 미치는 영향 - Y대학교 강의평가를 중심으로 -" 한국경영사학회 26 (26): 201-224, 2011
• 5 염시창, "대학 강의평가도구의 타당화 및 관련 변인의 다층분석" 한국교육평가학회 21 (21): 25-52, 2008
• 6 최금진, "대학 강의평가 운영에 대한 교수 인식 분석-A대학을 중심으로-" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 415-437, 2018
• 7 양길석, "대학 강의평가 영향 요인에 대한 메타 연구" 한국교육방법학회 26 (26): 293-322, 2014
• 8 오숙영, "강의평가점수 영향력 요인에 대한 사후조정 연구" 한국교육평가학회 28 (28): 1225-1254, 2015
• 9 신소영, "강의평가결과의 신뢰성 제고 방안 연구:강의평가제도의 운영을 중심으로" 인문학연구소 35 (35): 115-145, 2016
• 10 김선희, "강의평가 결과 분석을 통한 교육의 질 제고 방안 탐색: A대학교 강의평가를 중심으로" 사회과학연구소 30 (30): 147-174, 2017
• 11 Choon-Ho Ryu, "Development Questionaires for the Evaluation of Instruction Program at University" 26 : 339-389, 2001
• 12 김병주, "ACE사업 평가의 쟁점과 과제" 한국교육정치학회 23 (23): 1-30, 2016