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교사 효능감의 제고 가능성에 대한 실증 분석
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2006
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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161-185(25쪽)
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이 연구는 「한국교육종단연구 2005」자료를 바탕으로 다층 자료의 분석에 적합한 위계적 선형 모형을 적용하여, 교사 효능감의 제고 가능성을 실증적으로 확인하는 데 목적을 두고 수행되었다. 이 연구에서 교사 효능감의 제고 가능성은 교사 개인 수준의 노력을 통하여 변화될 수 있는 부분과 학교 조직 수준의 지원과 경영 개선을 통하여 변화될 수 있는 부분으로 나눌 수 있다고 가정하였다. 전체적으로 보면, 교사효능감은 학교차보다 개인차가 훨씬 큰 것으로 나타났다. 교사 수준에서 교사효능감에 영향을 주는 변인은 동료와의 대화, 직무만족도, 과업중심 교장지도성, 대학원 공부, 행정업무부담, 경미한 학생비행, 인화중심 교장지도성, 연수시간 등으로 나타났으며, 학교 수준에서는 직무관련 협동 수준과 의사결정참여 수준이 높은 학교에서 교사효능감이 높아지는 것으로 나타났다. 논의 부분에서는 이러한 분석 결과가 함의하는 정책적 시사점을 언급하였다.
더보기This study aims at clarifying the possibility of the improvement of teacher efficacy by applying the hierarchical linear model to the data of Korea Education Longitudinal Study 2005(KELS 2005). In this study, the possibility of the improvement of teacher efficacy is assumed to be composed of two parts. One is the part that can be improved through the effort of each individual teacher, and the other is the part that can be changed through the management strategy and support of the school organization.
According to the result of the analysis, the difference of the level of teacher efficacy between individual teachers is much bigger than that between the schools. The factors that influence significantly on teacher efficacy in the dimension of individual teachers are those: the level of conversation among colleague teachers, job satisfaction, the task-oriented leadership of the principal, academic career, the burden of administrative operations, slight misdeeds of students, the relationship-oriented leadership of the principal and in-service education. The factors that influence significantly on teacher efficacy in the dimension of the school organization are those: the level of job-related cooperation and participation in the decision-making process in the school management.
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