중국 고급 학습자를 위한 자기 평가의 효과 분석 및 교육적 함의- 총체적 평가와의 비교를 중심으로 = A Study on the Effectiveness of Self-Assessment among Advanced Chinese Learners of Korean for Academic Purposes : A Comparison with Holistic Assessment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국인 고급 학문 목적 학습자를 대상으로 쓰기 자기 평가 도구인 체크리스트의 수행 양상을 확인하고 교사의 총체적 평가와 비교 분석하였다. 이를 위해 기존 연구에서 밝힌 자기 평가 체크리스트 관련 연구를 검토하고 본 연구에서 사용한 체크리스트를 보완·완성하였다. 실험 단계에서는 우선 중국 대학교 한국어 전공을 졸업하고 국내 대학원으로 진학한 8명을 대상으로 쓰기 과제를 수행한 후에 자기 평가를 실시하였다. 교사는 8명의 유학생이 제출한 텍스트를 대상으로 총체적 평가를 실시하였다. 마지막으로 학습자가 수행한 지기 평가와 교사 평가 간의 양상을 비교 분석하였고, 이 결과를 토대로 중국인 학문 목적 학습자들에게 체크리스트를 활용한 자기 평가가 유용함을 입증하였다. 또한 중국인 학문 목적 학습자들을 대상으로 글쓰기 교육을 진행할 때 고려해 볼 수 있는 교육적 함의를 도출하였다. 본 연구는 중국인 학문 목적 학습자의 쓰기 자기 평가 도구인 체크리스트의 유용성을 입증하였다는 점에서 의의가 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines the patterns of self-assessment using a writing self-assessment checklist among advanced Chinese learners of Korean for academic purposes by comparing learners’ self-assessments with teachers’ holistic assessments. To this end, previous studies on self-assessment checklists were reviewed, and the checklist adopted in this study was revised and refined to better reflect the characteristics of academic writing. In the experimental phase, eight Chinese learners who had completed undergraduate studies in Korean language programs at Chinese universities and were enrolled in graduate programs in Korea completed an academic writing task and subsequently conducted self-assessments using the checklist. The texts produced by the participants were independently assessed through holistic assessment by the instructor. A comparative analysis was then conducted to examine the similarities and differences between learners’ self-assessments and the teacher’s holistic assessments. The findings suggest that checklist-based self-assessment is a useful tool for promoting reflective writing and supporting self-monitoring among advanced Chinese learners of Korean for academic purposes. Based on these findings, pedagogical implications for academic writing instruction using self-assessment checklists are discussed. This study is significant in that it provides empirical evidence for the educational usefulness of writing self-assessment checklists and offers practical implications for academic writing instruction in Korean language education.