SCOPUS
KCI등재
學敎造景이 學生들의 環境 親和的 態度에 미치는 影響 = Influence of School Landscape to Student's Eco-friendly Attitude
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1998
작성언어
Korean
KDC
525
등재정보
SCOPUS,KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
25-41(17쪽)
제공처
This study was to find out the effect of school landscape which may influence student's eco-friendly attitude.
Seoul and local high school students 60% of high school students never have education about environment. They replied school landscape as a field of nature study was not related. That meant school did not play an important in the field of environment education. The satisfaction of the students who replied school landscape was important was low about the landscape of their school in Seoul.
In the local the satisfaction of the students who replied school landscape was important was low. The students who were satisfied with school landscape did not have so much eco-friendly attitude. Because they did not have a correct understanding of environment. And they were acquainted with artificial surroundings. That meant there was no environment education which emphasizes field-study.
The important problem by which the school landscape as a field of environment education confronted was that it should be planned landscape design to make field-study possible. Right environment education was also needed since nobody was able to protect environment without correct knowledge about it.
As important educational resource, school landscape connotes not only the meaning of physical facility but the method of environment education. Changing the way of living and our sense of value, environment education must be in harmony with environment. The importance of field-experience-study has been perceived by everybody lately. It has been emphasized especially in school education.
School landscape, the ground of environment education, includes self-experience study and gives students the opportunity of touching and feeling nature. So theory and practice can be harmonious in school education.
School landscape has been passive environment to students. But the environment which students themselves can change makes them subjective. That is the only target of environment education.
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