STEAM교육을 적용한 대학교 민요 교육프로그램 연구 : -중국 호남민요를 중심으로- = Study on the Development and Application of College Folk Song Teaching Model based on the STEAM Theory: A Case Study of Hunan Folk Song Teaching

국문 초록 (Abstract)

민요의 전승과 보호는 교육을 기반으로 해야 하기에, 지방대학이 갖는 지리적·인적·자원적인 이점을 최대한 활용해야 한다. 그러나 현재 대학의 성악과목에는 민요의 활용이 쉽지 않아 학생들의 학습 태도나 표현력이 크게 미흡한 것으로 나타났다. 이와 같은 문제의 해결이 민요의 전승과 보호로 이어질 것이라 보기에, 본 연구는 대학의 성악교육 중 민요의 활용 현황을 조사해 현재의 문제점과 학생 수요를 분석하였으며, 기초조사를 바탕으로 STEAM 커리큘럼-학습 모델을 결합한 ‘정경창출’, ‘혁신적인 설계’, ‘감성 체험’의 세 가지 단계를 통해 대학의 교육과정 중 호남 민요를 중심으로 민요를 실제 교육에 활용함으로써 적용성과 효율성을 탐구하려 한다.
본 연구에서는 민요 전승의 배경에 있어 성악교육의 효과를 높이기 위해 STEAM 교육이론을 기초로 한 프로그램을 구축하여 ‘어떻게 학생들의 학습 태도를 개선하고 종합적인 민요 능력을 갖추게 할 것인가?’란 문제에 개선책을 제시하였다. 이에 민요의 응용현황에서 나타난 현재의 문제점을 해결하고 학생들이 만족할만한 민요 교육프로그램을 모색하기 위한 문헌 분석에 따르면 교육과학기술부와 한국과학창의재단이 제출한 STEAM 학습모형이 민요교육 수요와 부합하는 것으로 나타났다. 이에 STEAM 이론을 기초로 민요 교육프로그램을 어떻게 구축할 것인지에 대해 고민하고 설계하여 실제 교육에 적용해 교육적 효과의 합리성과 유효성을 검증하여 교육프로그램에 대해 건의하고 제시하였다.
본 논문에서는 문헌자료와 조사결과를 토대로 STEAM 이론에 기초한 민요 교육프로그램 LLST모델을 설계하였으며 모델의 유효성을 검증하기 위해 '흥미도', '만족도', '자기효능감' 이란 3가지 요소를 토대로 설문 조사를 실시하였다. 실험 전과 후, 실험팀과 대조팀을 통해 각각 설문 전과 후의 비교검증을 실시하고, 기말고사를 진행하였다. 비교검증과 기말테스트 결과에 따르면 실험팀과 대조팀 간 유의미한 차이를 보여 STEAM 이론에 기초한 민요 교육프로그램이 대학 성악교육에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 아울러 질적 연구결과 분석을 통해 STEAM 이론에 기초한 민요 교육프로그램이 학생들의 학습에 대한 자율성과 흥미, 학습자신감을 높여 민요에 대한 애착을 높였다는 것을 검증하였다. 그리고 본 과정을 통해 학생들의 분석 능력과 감상력이 향상되고, 무대창출력과 문

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 연구내용 7
• 4. 용어의 정의 7
• 1) 민요 8
• 2) STEAM 교육이론 8
• 3) 민요 교육프로그램 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 민요 10
• 1) 민요의 개념 10
• 2) 민요의 발전 11
• 3) 호남민요 14
• 4) 민요교육의 연구현황 15
• 2. STEAM 교육의 이론 18
• 1) STEAM 교육의 개념 및 발전 18
• 2) STEAM 교육의 의미 21
• 3) STEAM 교육 교육프로그램의 응용현황 25
• Ⅲ. 연구 방법 28
• 1. 연구 방법 28
• 2. 연구 흐름 29
• 3. 조사대상 및 인터뷰대상 33
• 1) 설문조사 대상 34
• 2) 인터뷰 참여 대상자 35
• 3) 교육 실험 연구 대상 36
• 4. 연구도구 38
• 1) 성악 교육 응용현황에 대한 설문 38
• 2) 인터뷰 질문리스트 40
• 3) 교육효과에 과한 설문조사 42
• 5. 자료수집 49
• Ⅳ. STEAM 교육이론을 기반 민요 교육프로그램의 개발 51
• 1. 호남민요의 대학 성악 강의에 적용 현황분석 51
• 1) 설문조사결과 51
• 2) 인터뷰결과분석 54
• 3) 호남민요는 대학 성악교육 중의 문제점 64
• 4) 학생의 요구분석 66
• 2. 교육프로그램 개발의 전략 및 원칙 68
• 1) 교육프로그램 개발의 목표 68
• 2) 교육프로그램 개발의 전략 68
• 3) 교육프로그램 개발의 원칙 72
• 3. 교육프로그램 개발의 과정 73
• 1) 민요 교육프로그램 개발의 초안(초안1) 73
• 2) 민요 교육프로그램의 보완(초안 2) 75
• Ⅴ. 교육프로그램의 적용 79
• 1. 교육프로그램의 활용방안 79
• 2. 교육프로그램의 적용 81
• 1) 고향 노래를 찾기 81
• 2) 고향 노래를 배우기 87
• 3) 고향 노래를 불러주기 95
• 4) 고향 노래를 가르쳐주기 99
• 3. 교육프로그램의 검증 103
• 1) 양적 분석 103
• 2) 질적 분석 108
• 4. 교육프로그램의 활용 120
• Ⅵ. 결론 및 제언 125
• 1. 결론 126
• 2. 제언 133
• 참고문헌 135
• 부록 145
• Abstract 163