진로교육 프로그램이 고등학교 특수학급 학생의 진로결정 자기효능감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 진로교육 프로그램이 고등학교 특수학급 학생의 진로결정 자기효능감에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 진로교육 프로그램이 고등학교 특수학급 학생의 진로결정 자기효능감 향상에 효과가 있는가?
연구문제 2. 진로교육 프로그램이 고등학교 특수학급 학생의 진로결정 자기효능감의 하위요인별 효과는 어떠한가?
본 연구의 대상은 충남 천안지역 2개 고등학교에 재학 중인 20명의 학생이다. 이들을 연구자가 근무하는 C고등학교의 학생을 실험집단에 10명 배정하고, 인근지역 K고등학교 학생 10명을 통제집단에 배정하였다.
자료 처리를 위해 SPSS 18.0을 사용하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구에 사용된 진로교육 프로그램은 특수교육대상자의 진로·직업교육 교수-학습자료(정인숙 외, 2007)를 연구자가 재구성한 것이다. 그 주요내용은 삶과 직업의 관계 알기, 자신의 적성과 흥미 알기, 직업정보 인식하기 및 자신의 미래모습 탐색하기이다. 실험집단은 2015년 8월 31일부터 2015년 10월 8일까지 진로교육 프로그램을 주2회 회기 당 50분씩, 총 12회기 동안 실시하였으며, 통제집단은 아무런 처치를 하지 않았다.
진로결정 자기효능감을 측정하기 위하여 Taylor와 Betz(1983)가 개발한 진로결정 자기효능감 척도(Career Decesion-Making Self-Efficacy Scale: CDMSES)의 단축형인 CDMSES-SF(Betz, Klein, & Taylor, 1996)를 대학생 뿐만 아니라 중·고등학생까지 포함해서 2000명 이상을 대상으로 타당화하고, 이를 수정·보완한 이은경(2001)의 진로결정 자기효능감 척도를 사용하였다. 진로결정 자기효능감의 하위요인은 직업정보수집(5문항), 목표설정(5문항), 계획수립(5문항), 문제해결(5문항), 자기평가(5문항)를 포함하여 모두 5개, 총 25문항으로 이루어져 있다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 진로교육 프로그램은 고등학교 특수학급 학생들의 진로결정 자기효능감의 향상에 효과가 있었다.
둘째, 진로교육 프로그램은 진로결정 자기효능감의 5개 하위요인 중 직업정보수집, 목표설정, 계획수립, 문제해결의 4개 요인에서 실험집단과 통제집단 간에 유의하게 평균치의 차이가 있어 효과가 있었으나, 자기평가 요인은 효과가 없었다.
이와 같이 본 연구에서 진로교육 프로그램은 고등학교 특수학급 학생들의 진로결정 자기효능감을 향상시키는데 효과가 있었다. 이를 통하여 진로 및 직업 관련 문제에 있어서 장애학생들이 자신의 미래의 삶을 설계하거나 직업을 선택할 때 자신감을 가지고 임할 수 있도록 도와주는 것이 중요함을 알 수 있었다.

주요어: 진로교육 프로그램, 진로결정 자기효능감, 고등학교 특수학급

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT



The Effects of Career Education Program on the Special Class Students' Self-efficacy of Career Decision-making
The purpose of this study was to examine effects that the career education program has on the career decision-making self-efficacy of high school special class students. In order to attain the above-mentioned research purpose, the following research questions were established.


1. Does the career education program have effects on the improvement in the career decision-making self-efficacy of high school special class students?
2. What effects a career education program has on the sub-factor the career decision-making self-efficacy of high school special class students?

Participants in this study were 20 students in 2 high schools, Cheonan, Chungnam. Among them, 10 students in C high school were selected to experimental group, and 10 students in K high school were selected to control group.

Analysis of covariance (ANCOVA) was made by using SPSS 18.0 for data processing. A career education program used in this study was made by researcher's recomposition of career·vocational education teaching-learning materials for students with special needs (Insuk Jeong et al., 2007). Its main points were to find relation between life and job, to find their own aptitude and interest, to recognize employment information, and to vision oneself in a future. The experimental group was administered out the career education program for a total of 12 sessions (2 sessions per week, 50 minutes per session) from 31 August 2015 to 8 October 2015. And the control group have not been treated at all.

In order to measure career decision-making self-efficacy, this study used Eunkyung Lee (2001)'s career decision-making self-efficacy scale made by validating CDMSES-SF(Betz, Klein, & Taylor, 1996), short form of Career Decesion-Making Self-Efficacy Scale (CDMSES) developed by Taylor and Betz(1983) for 2000 and more participants including junior high school and high school students besides college students, and modifying·improving this. The sub-factors of career decision-making self-efficacy are composed of a total of 25 questions regarding 5 sub-factors altogether including employment information gathering (5 questions), goal setting (5 questions), planning (5 questions). problem solving (5 questions) and self-assessment (5 questions).

The results of this study were as follows.

First, the career education program had effects on improvement of high school special class students' career decision-making self-efficacy .
Second, with regard to the career education program, there was a significant difference in the mean value between experimental group and control group in 4 sub-factors, i.e., employment information gathering, goal setting, planning and problem solving among 5 sub-factors of career decision-making self-efficacy. However, it was shown that there was no statistically significant difference in self-assessment factor.

As shown above, it was possible to find that the career education program had effects on improvement in high school special class students' career decision-making self-efficacy in this study. As a result, it was found that it is important to help the disabled students so that they are prepared with confidence when they design their own future life or choose a job in career and job-related matter.

Key words: Career education program, career decision-making self-efficacy, high school special class

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 특수학급 6
• 1) 통합교육 6
• 2) 특수교육 연계적 서비스 7
• 3) 지적장애의 개념 및 특성 9
• 2. 진로교육 프로그램 10
• 1) 진로ㆍ직업교육 10
• 2) 진로발달이론 14
• 3) 진로교육 프로그램 18
• 3. 진로결정 자기효능감 21
• 1) 자기결정 21
• 2) 진로결정 자기효능감 23
• 4. 선행연구 고찰 26
• Ⅲ. 연구가설 28
• Ⅳ. 연구방법 29
• 1. 실험설계 29
• 2. 연구대상 29
• 3. 측정도구 30
• 4. 실험처치 및 절차 31
• 5. 자료분석 32
• Ⅴ. 연구결과 33
• 1. 진로결정 자기효능감에 미치는 효과 분석 33
• 2. 진로결정 자기효능감 하위요인별 분석 35
• Ⅵ. 논의 및 결론 45
• 1. 논의 45
• 2. 결론 및 제언 46
• 참 고 문 헌 48
• ABSTRACT 54
• 부 록 57