몽골의 교육 및 대학입학제도와 정책적 시사점 = Education and University Admission System in Mongolia and Political Implications

국문 초록 (Abstract)

〔연구목적〕본 연구의 목적은 몽골의 교육 및 대학입학제도를 살펴보고 그 정책적 시사점을 제시하는 것이다. 〔연구방법〕몽골에 대한 선행연구, 관련자료, 웹사이트 자료 등을 수집․분석하 였다. 〔연구결과〕첫째, 몽골의 교육 및 대학입학제도의 변천은 정치적 변천과 매우 관련이 깊다. 둘째, 몽골의 교육 담당 중앙 부처는 1924년 교육부이었으나 현재는 교육․문화․과학․체육부이다. 이 부처는 몽골의 교육관련 법률, 교육의 기본방 향, 교육기본규칙, 평가 및 감독 등에 관한 권한을 가지고 있으므로 몽골의 교육은 중앙집권적인 성격이 강하다. 셋째, 몽골의 교육제도 변천은 크게 3단계(근대 학교의 태동, 사회주의 교육체제의 발달, 시장경제 교육체제)로 나누어 볼 수 있다. 넷째, 몽골의 대학입학제도 변천은 1940년 이후 크게 6단계(사회주의 체제 하의 대학입학제도, 대학별 입학시험제도, 지역할당제도, 고등학교 선발제도와 지역할당제도 병행제, 민주화 이후의 대학입학제도, 현재)로 나눌 수 있다. 〔결론〕주요 결과에 대한 논의 및 교육정책적 시사점 등이 제시되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

[Purpose] The purpose of the study is to explore the education and university admission system of Mongolia and provide it’s political implications. [Methods] For this, the study collected and analyzed previous studies, relevant materials, and website materials, and so on about Mongolia. [Results] Main results are as follows. First, the change of the education and university admission system of Mongolia is deeply related to political change. Second, the central office in charge of education was ministry of education in 1924, but now is ministry of education․culture․science․ athletic. The ministry has some authorities about Mongolian educationrelated law, educational basic directions, educational basic rules, evaluation and supervision, and so on. Therefore, Mongolian education is strong centralization. Third, the change of Mongolian educational system can divide into three stages(birth of modern school, development of socialism educational system, and market economy educational system). Fourth, the change of Mongolian university admission system since 1940 can divide into six stages(university admission system under socialism system, admission test system by university, area allocation system, the parallel of high school selection system and area allocation system, university admission system since democratization, and now). [Conclusion] Some discussions and educational political implications about the main results are provided.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 몽골의 특성 Ⅲ. 몽골의 교육제도 Ⅳ. 몽골의 대학입학제도 Ⅴ. 결론 및 정책적 시사점

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