영어 동화를 이용한 역할극 활동이 말하기 능력과 읽기능력에 미치는 영향 : 초등학교 저학년을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숙명여자대학교 교육대학원: 영어교육전공 2011.2
발행연도
2011
작성언어
한국어
DDC
420.7 판사항(21)
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 68 L. : 챠트 ; 26 cm.
일반주기명
부록수록
참고문헌: 50-51장
소장기관
동화를 활용한 영어교육은 언어교육의 측면에서만 아니라 유연한 사고력과 창의력의 개발을 위해서도 필요하며, 동화는 어린이의 언어 능력뿐만 아니라, 인성 발달과 다른 영어능력도 함께 발달시킬 수 있으며 여러 가지 감정의 간접적인 경험과 이야기가 주는 감동과 즐거움 자체가 정서적인 발달에 도움이 될 수 있다.
그리고 초등학생은 놀이와 활동을 통한 직접적인 체험을 경험하게 할 수 있을 때 그 교육적 효과가 극대화 된다고 할 수 있을 것이다. 이러한 초등학교 학생들의 특성을 살펴볼 때 본 연구자는 학습자를 학습의 장으로 효과적으로 유도할 수 있는 방법 중의 하나가 동화와 역할극을 활용하는 것이라고 생각하였다.
이러한 연구 목적을 위해 본 논문에서는 우선 문헌 연구를 통하여 영어 동화와 역할극의 역사적 배경과 초등영어 교육의 선행연구를 살펴보고, 영어 동화와 영어 말하기 관계, 영어 독해 관계를 고찰해 보았다.
연구를 위하여 서울시 용산구에 위치한 W 초등학교에서 방과 후 활동으로 영어를 배우는 한 반을 설정하여 실험에 임하였다. 본 연구는 10월 첫 주부터 11월 둘째 주까지 6주에 걸쳐서 하였으며 말하기 능력 평가와 독해 평가를 하였다. 또한 이후에 학생들을 대상으로 흥미도 설문조사를 하였으며 모든 수업이 끝난 후 결과를 분석하였다. 이상과 같이 연구한 바를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 영어동화를 활용한 역할놀이 후 독해능력 평가에서 대부분의 학생들의 독해능력이 상승된 경향을 보였다.
둘째, 영어동화를 활용한 역할놀이 후 말하기 능력 평가에서 대부분의 학생들의 말하기 능력이 상승된 경향을 보였다.
셋째, 흥미도 조사에서 영어동화를 활용한 노래가 학생들에게 영어에 대한 흥미를 높이며 영어공부에 도움이 된다고 대부분의 학생들이 생각하였다.
넷째, 역할놀이 연습과정에서 학생들은 자연스럽게 단어와 표현에 노출되고 개개인이 연습할 수 있는 기회가 많이 제공 되어 발음이나 자연스런 표현을 익히는데 긍정적인 영향을 주는 경향을 보였다.
이러한 효과를 고려해 볼 때, 동화를 활용한 역할극 활동을 지속적으로 일정시간 계획하고 수업한다면 영어말하기 능력과 독해능력에서 긍정적인 효과를 나타낼 수 있을 것으로 기대한다.
English education using fairy tales is necessary not only for linguistic education but also for developing flexible thinking and creativity. Fairy tales can improve children’s linguistic skills and also other kinds of English skills as well as character. Various sorts of indirect emotional experiences and the impression and pleasure given by the stories themselves can help their emotional development.
And when elementary school students can have direct experiences through plays or activities, the educational effect can be maximized. Considering such elementary school students’ characteristics, this researcher thought that one of the ways to induce learners into the field of learning effectively is to utilize fairy tales and role play.
To attain the goal, first of all, this thesis examines the historic background of English fairy tale and role play through literature review and advanced research on elementary English education and also considers the correlations between English fairy tales and English speaking and reading skills.
This research conducted its experiment after selecting a class learning English as after-school activity in W Elementary School located in Yongsan-gu of Seoul. This study conducted speaking and reading skills evaluation for six weeks from the first week of October till the second week of November. And later, it conducted a survey of interest to the students, and after the completion of all classes, the result was analyzed. The research above can be summed up as below.
First, after the role play using English fairy tales, most of the students’ reading skills were evaluated to be improved.
Second, in the evaluation of speaking skills after the role play using English fairy tales, most of the students’ speaking skills showed a tendency of improvement.
Third, in the survey of interest, most of the students thought that songs using English fairy tales enhanced their interest in English and were helpful for their studying of English.
Fourth, in the process of practicing role play, students are provided with much chance to be naturally exposed to vocabulary and expression and practice them individually, so it affects them positively in acquiring pronunciation or natural expression.
In consideration of those effects, it is expected that if role play activity using fairy tales is planned and performed at class constantly and regularly, it will affect students’ English speaking and reading skills positively.
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