KCI등재
한문학습이 지능과 학업성취도에 미치는 영향 = The Effect of the Sino-korean Learning on Intelligence and Scholastic Achievement
저자
발행기관
한국한문교육학회(The educational Society of Korean Chinese Classics)
학술지명
한문교육논집(Journal of Chinese Characters Education in Korea (CCEK))
권호사항
발행연도
2007
작성언어
-주제어
KDC
810.5
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
209-238(30쪽)
제공처
이 논문은 중학교 1학년 남녀학생 5개 반 150명의 학생을 대상으로 한국심리검사연구소에서 사용하는 학습능력검사지와 1학년 1학기 학업성취도 성적을 이용하여 초등학교 때 한문학습유무가 학생들의 지능과 중학교 1학년 전 교과의 학업성취도에 어떤 영향을 미치는가에 대해 실증적으로 분석하였다. 가설설정은 지능의 하위영역인 어휘력, 수리력, 추리력, 지각력으로 구분하였으며, 학업성취도 영역에서는 중학교 12개 전교과목을 중심으로 비교분석하였다. 연구 결과, 첫째 연구대상학생들 중 한문학습경험유무에 따른 지능지수 및 학업성취도 효과를 살펴본 결과, 초등학교 때 한문을 배운 학생이 배우지 아니한 학생에 비해 지능지수의 각 요인별 추리력, 어휘력, 수리력, 지각력에서 유의미한 차이를 나타내고 있으며 학업성취도에서도 한문학습경험이 있는 학생이 전교과목에서 유의미한 차이를 나타내고 있다. 둘째, 연구대상학생들 중 초등학교 때 한문을 배운 학생의 성별에 따른 지능지수에는 어떤 차이가 있는지 살펴본 결과, 통계적으로 유의미한 차이를 나타내고 있지는 않다. 학업성취도에서는 도덕 음악 미술과목에서는 여학생이 남학생에 비해 성적이 높게 나타남으로써 통계적으로 유의미한 차이를 나타내고 있다. 셋째, 연구대상학생들 중 초등학교 때 한문을 배운 학생의 학부모 학력에 따라 지능지수에는 어떤 차이가 있는지 살펴본 결과, 어휘력, 수리력, 추리력, 지각력에서 통계적으로 유의미한 차이를 나타내고 있지는 않다. 학업성취도에서는 전 교과에서 통계적으로 유의미한 차이를 나타내고 있지 않다. 넷째, 연구대상학생들 중 한자자격증 유무에 따라 지능지수에는 어떤 차이가 있는지 살펴본 결과, 어휘력, 추리력에서 통계적으로 유의미한 차이를 나타내고 있다. 학업성취도에는 어떤 차이가 있는지 살펴본 결과, 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술·가정, 미술, 영어, 한문, 환경과목에서는 통계적으로 유의미한 차이를 나타내고 있다.
더보기This study has made a positive analysis of the effect of the Sino-korean learning in the elementary school on the intelligence of the pupils and on the scholastic achievement of all the curriculums of the 1st graders of the junior high school by using the learning faculty test questionnaires of the Korean Psychological Test Institute and the academic records shown in the learning achievement of the 1st term of the 1st grade with the 150 boy students and girl students belonging to the five classes of the 1st grade of the junior high school as the subjects. The hypothesis has been set up in such sub-areas of intelligence as vocabulary, mathematics, reasoning, and perception, and a comparative analysis has been made with a focus on the whole 12 curriculums of the junior high school in the area of the scholastic achievement. The findings of the study are as follows: First, the effect of the experiences of the Sino-korean learning on the intelligence and scholastic achievement in the students studied has been observed. The students who learned the Sino-korean learning in the elementary schools have shown significant differences in such Intelligence Quotient factors as reasoning, vocabulary, mathematics, and perception in comparison with the students who did not learn the Sino-korean learning, and the students who had the experiences of the Sino-korean learning have shown significant differences in all the subjects also in the scholastic achievement. Second, the differences of Intelligence Quotient by sexes in the students studied who have the experiences of the Sino-korean learning in the elementary schools have been observed but no statistically significant differences are not found. The girl students have shown the higher scholastic achievement in morals, music and art in comparison with the boy students and it is a statistically significant difference. Third, the differences of Intelligence Quotient by the parents` schooling in the students studied who have the experiences of the Sino-korean learning in the elementary schools have been observed. No statistically significant differences have been found in vocabulary, mathematics, reasoning, and perception. The scholastic achievement has shown no statistically significant differences in all the subjects. Fourth, the differences of Intelligence Quotient by the certificates of qualification for the Sino-korean learning have been observed. Vocabulary and reasoning show statistically significant differences. The scholastic achievement shows statistically significant differences in the subjects of Korean, morals, society, mathematics, science, manual training, home economics, art, English, Hanmoon and environment.
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