유치원 교사들의 수업컨설팅 인식 및 요구조사에 기초한 수업컨설팅의 과제

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수업컨설팅에 대한 유치원 교사들의 인식 및 요구조사를 통해 그들이 수업컨설팅의 의미, 필요성, 문제점 그리고 개선방안 등에 대해 어떠한 인식을 가지고 있는지를 파악하여 그 결과에 기초하여 유치원 수업컨설팅을 개선하기 위한 시사점을 얻고자 하는 데 그 목적이 있다. 본 연구에서는 경남과 경북 지역의 무작위로 표집 된 유치원 교사 253명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 t검증, 교차분석 및 다중응답분석을 실시하였다. 연구결과는 수업개선 및 수업컨설팅에 대한 인식, 수업컨설팅 필요성과 활용방안에 대한 인식, 수업컨설팅 실천에 대한 인식 및 요구사항 3가지 범주로 구분하여 분석하였다. 첫째, 수업개선 및 수업컨설팅에 대한 인식에서는 지역에 관계없이 모든 유치원 교사들은 모두 자신의 수업에 대한 만족도가 낮은 편이고 수업을 개선하고자 하는 의지를 가진 것으로 나타났다. 수업을 개선하기 위해서 경남지역의 현장 교사들은 동료 또는 선배의 조언을, 경북지역에서는 개인 연수활동을 가장 많이 활용한 것으로 나타났다. 지역에 관계없이 유치원 교사들은 수업을 개선하기 위한 의지는 높지만 체계화된 다양한 접근방법들이 지원되지 못하고 있다고 인식하였다. 특히 수업컨설팅과 수업장학에 대한 차이점이나 수업컨설팅의 효과성에 대해서 경북과 경남 간의 교사들의 인식차이가 나타났다. 둘째, 수업 컨설팅 필요성 및 활용에 대한 인식에서는 지역에 따라 수업컨설팅 필요성에 대해서 인식차이는 있으나, 그 효과성은 긍정적으로 보여주고 있음을 알 수 있다. 지역에 따라 수업컨설팅의 활용목적과 활용방안에 대해서는 차이가 나타났다. 셋째, 수업컨설팅 실천에 대한 인식 및 요구에서 실시기간, 횟수, 시기, 의뢰방식을 제외하고, 수업컨설턴트 유형, 선정 기준, 진행절차, 방해요소 및 중요요인, 지원체제, 요구영역은 공통적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 지역마다 수업컨설팅에 대한 인식에는 차이가 있으나 수업 컨설팅에서의 요구영역이나 활성화 요인, 방해요인 등은 유사한 인식을 보이고 있다.