KCI등재
漢語語音敎學中化韓語弊爲利略探 = A Brief study of Chinese Pronunciation Teaching by Taking Advantage of Korea
저자
朴敬瑞 (又石大 外國語文學部 中國語學 專攻 專任講師)
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학술지명
권호사항
발행연도
2000
작성언어
Chinese
주제어
KDC
373.000
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
235-253(19쪽)
제공처
소장기관
語音은 중국어 교수에서 하나의 난관으로 지적되어 왔다. 외국어 교수 특히 語音 교수에서 母語의 使用與否 및 그 효과에 대하여 많은 논쟁이 있었으나 그 逆效果가 더 크다는 것이 主導的이였다. 그러나 어떤 母語를 기초로 어떤 외국어를 배우느냐를 막론하고 일률적으로 母語 사용을 排除하는 것도 무리인 듯 싶다. 韓國語를 母語로 中國語를 배우는데 있어서 특히 논리적 사유능력을 상당히 갖춘 成人을 대상으로 語音을 교수하는데 있어서 어떻게 적절하게 母굴를 응용하냐는 더 빠르고 더 정확한 중국어 교수가 될 수 있을 것이다.추文은 韓 · 中 語音의 比較를 통해 교수 과정에서 母語의 長點을 충분히 발휘, 이용할 수 있음을 討論하였다. 한국어에서 漢字語가 차지하는 비중이 絶大的이고, 또 한국어 漢字音도 중국어음과 類似性을 지니고 있음은 주지의 사실이다. 다만 脣齒音 「f」 ( [f] ), 擔舌音 「 zh · ch · sh · r」 ( [ts · ts' · s · z] )이 한국어에 없고, 邊音 「1」 ( [1] )과 元音 「0 · u¨J ( [o · y] )의 발음이 약간의 相異性을 보일 뿐 그외의 音素는 발음부위, 발음방법이 같거나 극히 類似하다. 韓 · 中語의 音節構成도 역시 많은 類似性을 가지고 있다. 다만 開度 元音으로 시작하여 開口度가 작은 元音으로 끝나는 二合韻母와 三合韻母가 한국어에 없을 뿐이다. 音節 발음에서 中國語의 $quot;聲介竝合法$quot;이 韓國語와의 差異點을 보이나 $quot;先分解, 後竝合法$quot;을 도입한다면 聲韻結合 발음 교수는 난점으로 제기되지 않는다.聲調, 特히 제2성과 제3성은 語音 교수 가운데 가장 어려운 부분으로 지적되어 왔다. 그러나 제1성을 기준으로 기타 성조의 상대적인 調値의 높낮이를 강조하고 제1성과 제2성, 제1성과 제3성, 제1성과 제4성의 聲調組合 발음훈련을 실시한다면 비교적 쉽게 해결할 수 있다. 실제 언어에서의 音의 정확성을 語音 교수의 최종목표로 세우는 것이 무엇보다 중요하다. 왜냐하면 말하기 · 읽기 과정에서 하나 하나의 音節과 聲調가 아무리 정확하다고 해도 실제 웅용면에서는 통하지 않아 字音의 羅列에 불과하다. 주지하다시피 韓 · 中語는 모두語音의 同化現象이 존재하므로 그 규칙에 따라 발음하여야만 말하기와 읽기에 流暢 할 수 있다. 그러므로 語音 교수에서 音節, 聲調 발음의 정확성을 추구하는데 그치지 않고 동시에 言語環境에 맞게 발음하도록 교수받아야 한다.결론적으로 中國語 語音 교수에 있어서 音節 構成面에서 子音과 母音의結合性이 강한 모어인 한국어의 장점을 중국어 語音 교수에 충분히 활용할 수 있다고 본다.
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