OECD의 최적의 학습 준거에 근거한 3-5세 연령별 누리과정의 교수·학습방법 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 OECD(2004)에서 질 높은 유아교육과정 개발을 위한 최적의 사고와 학습 형태로 제시한 4가지 준거에 비추어 3-5세 연령별 누리과정의 교수ㆍ학습 방법을 분석하였다. 그 결과 첫째, 3-5세 연령별 누리과정 총론의 교수ㆍ학습 방법에 논리-분석적 사고와 연합적(내러티브) 사고의 조화가 나타나도록 명시하고, 이 두 가지 사고가 반영되도록 자연탐구와 의사소통 영역의 목표를 수정ㆍ보완하는 것이 적절하다. 둘째, 3-5세 연령별 누리과정 총론의 교수ㆍ학습방법에 놀이와 학습의 관계가 나타나도록 명시하고, 놀이는 유아의 생활과 학습의 중요한 수단이고, 교사의 계획과 지도뿐만 아니라 개인의 발달 측면에서도 강조되어야 한다. 셋째, 3-5세 연령별 누리과정 교수ㆍ학습 방법 총론에서 의미 만들어가기 학습이 가장 강조되어 나타났으며, 교사의 교수계획중심 관점에서 벗어나 유아 학습중심 관점에서 수정되어야한다. 넷째, 3-5세 연령별 누리과정 총론 교수ㆍ학습 방법에서 개방적이고 유아주도적인 경험의 의미를 직접적이고 명확한 표현으로 보완되는 것이 필요하다. 이상의 결과가 반영되어 3-5세 연령별 누리과정 총론 교수ㆍ학습 방법이 인지와 정서, 발달과 학습 모두를 조화하여 수정ㆍ보완됨으로써 3-5세 연령별 누리과정의 질 개선이 이루어질 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this research, teaching and learning of the national standard 3-5 year old Nuri Curriculum are analyzed based on four criteria which were presented by OECD(2004) as the best thinking and learning to develop high quality early childhood education. As a result, first, a combination of logical-analytical and associative thinking should be stated in the Nuri Curriculum teaching and learning, and it is appropriate to modify and supplement goals of nature inquiry and communication area to reflect these two thoughts. Second, the relationship between play and learning should be stated in the 3-5 Nuri Curriculum teaching and learning; play is an important tool for child’s life and learning, and it should be emphasized in terms of individual development as well as teacher’s plans and instruction. Third, learning for creating meaning is emphasized the most in the 3-5 year old Nuri Curriculum teaching and learning, and it should be revised in the aspect of child-oriented learning more than the point of view of teacher planning. Fourth, it is necessary to supplement the meaning of open and child-initiative experiences in direct and definite expression in the 3-5 year old Nuri Curriculum teaching and learning. Quality improvement of the 3-5 year old Nuri Curriculum that combines both cognition/emotion and development/learning can be promoted by modifying and supplementing the Nuri Curriculum teaching and learning with these results being reflected.

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