유아과학교육 강좌에서 실행한 예비유아교사의 디지털놀이 경험의 교육적 의미 = The educational significance of pre-service early childhood teachers’ experience with digital play implemented in an early childhood science education course

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아과학교육 강좌에서 실행한 예비유아교사의 디지털 놀이 경험의 교육 적 의미를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 C시 소재 전문대학교 유아교육과 에서 유아과학교육 교과목을 수강한 30명의 학생을 대상으로 13주 동안 디지털 놀이 수업을 운영하고 반성적 저널과 놀이 결과물, 놀이과정 사진과 영상을 수집하여 질적 으로 분석하였다. 분석 결과, 예비유아교사들은 ‘디지털의 재발견’, ‘놀이의 특성이 발 현되는 디지털 놀이’, ‘과학적 소양 기르기’를 경험하였다. 본 연구를 통해 예비유아교 사를 위한 교과목 연계 디지털 놀이 운영에 대한 실제적 제안점을 제공할 수 있을 것 으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to explore the educational significance of pre-service early childhood teachers’ experiences with digital play implemented in a science education course. Digital play sessions were conducted over 13 weeks with 30 students enrolled in a three-year course at the Department of Early Childhood Education at a university in City C in South Korea. Data were collected through reflective journals, play outcomes, and photographs and videos of the play process and qualitatively analyzed. The findings revealed three major themes: “Rediscovery of the digital.”, “Digital play as the manifestation of play characteristics.” and “Fostering scientific literacy.”. The study findings have practical implications for the design and implementation of digital play activities in connection with coursework for pre-service early childhood teachers.