IB PYP(International Baccalaureate Primary Tears Programme)에 기반한 과학 수업이 초등학생의 창의적 문제해결력과 자기 주도적 학습 능력에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

IB PYP(International Baccalaureate Primary Years Programme)에 기반한 과학 수업이 초등학생의 창의적 문제해결력과 자기 주도적 학습 능력에 미치는 영향 이 현 지 부산교육대학교 교육대학원 초등과학영재교육전공 (지도교수 배 진 호) 본 연구는 IB PYP(International Baccalaureate Primary Years Programme)에 기반한 과학 수업이 초등학생의 창의적 문제해결력과 자 기 주도적 학습 능력에 어떤 효과를 미치는지를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 B광역시 D초등학교 4학년 학생 20명이었다. 연구 집단에는 과학 교과 중심의 IB PYP 프로그램을 총 39차시로 구성하여 수업을 실시하였다. 수업 전·후에 창의적 문제해결력, 자기 주도적 학습 능력에 대한 사전검사와 사후검사를 실시하여 그 결과를 분석하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, IB PYP에 기반한 과학과 수업은 창의적 문제해결력 향상에 긍 정적 영향을 미쳤다. 특히, 본 프로그램을 적용한 연구 집단은 수업 전 후의 창의적 문제해결력을 비교했을 때 하위 영역인 특정 영역 지식‧사 고, 기능‧기술 이해 및 숙달에서 유의미한 향상이 일어났다. 둘째, IB PYP에 기반한 과학과 수업은 자기 주도적 학습 능력 증진 에 긍정적인 영향을 미쳤다. 본 프로그램을 적용한 연구 집단은 수업 전 후의 자기 주도적 학습 능력을 비교했을 때 대부분의 하위 영역에서 유 의미한 향상을 보였다. 특히 자율성에서 매우 유의미한 향상이 일어났 다. 위와 같이 IB PYP에 기반한 과학 수업은 초등학교 학생들의 창의적 문제해결력과 자기 주도적 학습 능력에 긍정적 영향을 미쳤으며 효과적 인 학습 프로그램이라고 판단된다. * 키워드 : IB 교육과정, IB PYP, 창의적 문제해결력, 자기 주도적 학습 능력 * 본 논문은 2025년 8월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임. * 본 논문은 2025년 6월 초등교육연구에 게재된 논문을 수정 및 보완하 여 작성하였음.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. IB PYP 용어 8
• 2. 선행연구 고찰 12
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 16
• 1. 연구 절차 16
• 2. 연구 대상 17
• 3. 연구 설계 18
• 4. 수업 설계 19
• 5. 검사 도구 27
• 6. 자료 처리 및 통계 분석 30
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 31
• 1. IB PYP에 기반한 과학 수업이 초등학생의 창의적 문제해결력에 미치
• 는 영향 31
• 2. IB PYP에 기반한 과학 수업이 초등학생의 자기 주도적 학습 능력에
• 미치는 영향 34
• 3. IB PYP에 기반한 과학 수업에 대한 학생들의 인식 및 만족도 조사
• 결과 38
• Ⅴ. 결론 및 제언 43
• 1. 결론 43
• 2. 제언 44
• 참고문헌 45
• ABSTRACT 48
• 부록 50
• <부록 1> 창의적 문제 해결력 검사지 51
• <부록 2> 자기 주도적 학습 능력 검사지 53
• <부록 3> 교수·학습 과정안 및 활동 사진 55
• <부록 4> 수업 프로그램 학습지 67
• <표 Ⅰ-1> IB PYP 초학문적 주제 5
• <표 Ⅱ-1> IB 학습자상과 설명 8
• <표 Ⅱ-2> 명시된 개념과 주요 질문 및 정의 10
• <표 Ⅱ-3> 학습 접근 방법과 하위 기능 11
• <표 Ⅲ-1> 연구 대상의 구성 18
• <표 Ⅲ-2> 개발한 IB PYP의 개요 21
• <표 Ⅲ-3> Kath Murdoch의 탐구 주기 모형과 본 연구에 적용한 수업 모
• 형의 비교 23
• <표 Ⅲ-4> 프로그램 단계별 학습 내용 및 흐름 24
• <표 Ⅲ-5> 창의적 문제해결력 검사 도구 문항 구성 28
• <표 Ⅲ-6> 자기 주도적 학습 능력 검사 도구 문항 구성 28
• <표 Ⅲ-7> 인터뷰 문항 29
• <표 Ⅳ-1> 창의적 문제해결력 정규성 검정 결과 31
• <표 Ⅳ-2> 창의적 문제해결력에 대한 대응 표본 t-검정 결과 32
• <표 Ⅳ-3> 자기 주도적 학습 능력 정규성 검정 결과 35
• <표 Ⅳ-4> 자기 주도적 학습 능력에 대한 대응 표본 t-검정 결과 35
• <그림 Ⅲ-1> 연구 절차 17
• <그림 Ⅲ-2> 실험 설계 18