시대 친화적 생활과학 혁신을 위한 마이크로 융합 교육 모듈 프레임워크 설계 : 연구 공생 기반 첨단기술 연계를 고려한 고등학교 기술·가정과 대학 생활과학 전공 간 연계를 중심으로 = A Design Study on a Micro Convergence Learning-Module Framework for Time-Responsive Innovation in Human Ecology: Focusing on Articulation Between High School Technology·Home Economics and University Human Ecology Majors Under a Symbiosis-Based Advanc

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공생 철학을 기반으로, 중등 기술·가정 교육과 대학 생활과학 전공 교육을 하나의 연속적 학습 체계로 연결하기 위한 ‘시대 친화적 마이크로 융합 교육 모듈 프레임워크’를 설계·제안하였다. 특히 기술·가정 교과 내 ‘기술 영역’과 ‘가정 영역’의 분절, 그리고 대학 생활과학 전공의 세분화로 인해 발생하는 교육적 단절 문제를 동시에 고려하여, 공통의 언어와 구조를 제공하는 통합적 틀을 제시하는 데 연구의 초점을 두었다.
연구 결과, 공생 가치와 SDGs를 상위 정렬 프레임으로 설정하고, 자연 생태계·사회 생태계·기술 생태계 공생의 관점에서 교육 내용을 재구조화함으로써, 총 5개의 마이크로 융합 교육 모듈(M1~M5)을 도출하였다. M1은 SDGs 기반 통합 공생 실천 모듈로서 생활 혁신 교육의 글로벌 정렬 프레임을 제공하며, M2는 지속 가능성·탄소 중립 기반 생활 혁신 모듈로 자연 생태계 공생의 실천적 학습을 강화한다. M3는 인권·다양성·형평 기반 생활 혁신 모듈로 사회 생태계 공생의 포용적 관점을 확장하고, M4는 고령 친화·돌봄 기반 생활 혁신 모듈로 초고령 사회 대응 역량을 생활 수준에서 통합적으로 설계하도록 한다. 마지막으로 M5는 스마트 홈·지능형 생활 환경 기반 생활 혁신 캡스톤 모듈로서 첨단 기술 기반 생활 환경 설계에 공생 가치를 종합 적용하는 구조를 갖는다.
또한 본 연구는 2022 개정 기술·가정 교육과정과 고등학교 기술·가정 교과서(대표 사례)를 기반으로, 각 모듈이 실제 단원 구성과 어떻게 연결될 수 있는지 매칭 매트릭스를 제시하였다. 이는 본 연구의 프레임워크가 단순한 이론적 선언에 머무르지 않고, 현장에서 적용 가능한 교육 설계 지침으로 기능할 수 있음을 보여 준다. 결과적으로 본 연구는 생활과학 교육이 ‘산업화 시대의 생활과학’에서 ‘첨단 기술 문명 시대의 생활 혁신 학문’으로 도약하기 위한 구조적 기반을 마련했다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to design and validate a micro convergence learning-module framework that would articulate high school Technology-Home Economics education with university Human Ecology majors in response to contemporary societal transformations. The study adopted a design-based conceptual framework approach. The model was developed through interdisciplinary collaboration among scholars with diverse academic backgrounds, theoretically elaborated through systematic literature integration, and examined for structural validity through external expert review and demonstrative mapping.
As a result, a five-tier hierarchical structure was proposed with differentiated functional roles. At the highest alignment level, an SDG-aligned global module (M1) functions as a meta-framework that provides normative orientation and global coherence. At the thematic level, three contemporary agenda modules—sustainability (M2), human rights and diversity (M3), and aging and care (M4)—address critical socio-ecological challenges shaping present human living conditions. At the integrative structural level, an intelligent living environment module (M5) grounded in advanced technology linkage reorganizes everyday life across natural, social, and technological ecosystems.
The framework was conceptually structured through shared academic perspectives within the research team, theoretically grounded in interdisciplinary literature, and externally reviewed for educational coherence and feasibility. Illustrative mapping to selected curriculum units and disciplinary domains demonstrated structural applicability without claiming full-scale curriculum analysis. This study contributes a conceptual and structural direction for convergence-based innovation in Human Ecology education and suggests the necessity of follow-up empirical studies involving systematic achievement-standard analysis and comprehensive curriculum mapping.