교육연극이 KSL 학습자의 문화 간 감수성에 미치는 영향 연구 = A study on the effects of educational drama in intercultural sensitivity for elementary KSL students
국제화의 영향으로, 한국의 다문화가정과 그 자녀들의 수가 급격하게 증가하고 있다. 특히 초등학교의 다문화 학생 비율은 2012년에서 2016년까지 2배 증가하였다. 다문화 학생들의 한국어 교육을 위해 교육부에서 2012년 한국어(KSL) 교육과정을 고시하였고 이에 따라 국립국어원에서는 표준한국어교재 6권을 개발하였다. 그런데도 다문화 가정 자녀들의 학교 부적응 문제가 지속해서 발생하고 있다. 한국어 수업에서 학습자에게 한국의 문화를 주입식으로 암기 대상으로 교육하고 문화 이해와 인식 교육이 소홀하였다. 한국어 교육에서 다문화 학생들의 문화 간 감수성을 향상을 위해 활동 중심의 교육연극으로 접근하고자 한다.
본 연구의 목적은 교육연극이 KSL 학습자의 ‘문화 간 감수성’에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 이를 알아보기 위해 다음의 연구내용을 설정하였다.
첫째, KSL 학습자를 위한 문화 교육 프로그램은 어떻게 개발되어야 하는지 문헌 연구를 통해 시사점을 도출한다.
둘째, 표준 한국어 교재와 개정 한국어 교육과정을 바탕으로 문화 교육을 위한 요소가 어느 정도 포함되어 있는지 분석하고 문화 간 감수성 향상에 효과적인 교육연극 교수-학습 방안을 개발한다.
셋째, 개발한 교수-학습 방안 적용 후 학습자의 문화 간 감수성이 높아졌는지 그 효과성을 분석한다.
본 연구의 대상은 서울시에 소재한 다문화 중점학교 ㄷ초등학교 KSL 학습자이다. 총 12차시의 교육연극 기반 한국어 문화 수업은 하루 2차시 40분씩 진행되었다. 실험 기간은 2017년 1월 2주로, 총 6일에 걸쳐 시행하였다. 측정 도구로는 정량적 자료로서 ‘문화 간 감수성 검사’가 활용되었고, 정성적 자료로서 학습자들의 빈칸 설문지, 녹취 자료, 연구자의 관찰일지를 사용하였다.
교육연극이 KSL 학습자의 ‘문화 간 감수성’에 미치는 영향을 살펴보기 위해 통계 프로그램인 I-statics를 사용하여 사전, 사후검사가 통계적으로 유의미한 결과를 갖는지 ‘종속표본 t검정’을 시행하였다.
이상의 연구 결과는 다음과 같은 시사점을 준다.
첫째, 한국어(KSL) 교육과정과 표준 한국어 교재의 문화 내용은 한국 문화 전달 중심으로 구성된 문제점을 지적하고 다문화 학습자에게 올바른 문화 이해와 인식이 가능하고 타문화 구성원들과 효과적으로 상호작용할 수 있는 문화 이해 교육의 접근법이 필요성을 시사하였다. 문화 간 감수성 향상을 위한 한국어 교육 접근법으로 활동 중심이며 학습자 중심의 교육연극을 제시하였다.
둘째, 본 연구의 교육연극 기반 한국어 문화 교수-학습 방안은 KSL 학습자의 ‘문화 간 감수성’ 향상에 긍정적으로 작용하였다. 연구 대상의 성별과 중도입국 기간별 문화 간 감수성 검사 결과 모두 높아진 결과를 보였다. 하위영역별 문화 간 감수성 중 문화차이 존중도, 상호작용 자신도, 상호작용 주의도, 상호작용 향유도에서도 효과적이다.
셋째, 더 깊이 있는 연구를 바탕으로 문화 간 감수성뿐만 아니라 다문화 역량의 다른 역량 함양에도 긍정적인 영향을 줄 수 있는 한국어 문화 교수-학습 방안이나 프로그램의 개발이 요구된다. 더불어, 한국어 교육에 교육연극을 활용한 프로그램들 또한 다양하게 개발되어 체험적이며 학생 중심의 한국어 교육을 기대한다.
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