大學綜合試驗 出題에 關한 硏究 = A STUDY ON THE ITEM CONSTRUCTION FOR THE COMPREHENSIVE EXAMINTION OF THE COLLEGE STUDENTS
The Comprehensive Examination for the undergraduate students is planned to adopt the Jeonbug National University for the purpose of enhancing the quality of its educational outputs. In order to effectively measure and evaluate the level of student progress toward the minimun standard as the students who have finished their general education and basic education for their major field study, the university has decided to make an item pool related to the subjects for the examination. This study is an attempt to make good items of five required courses among general education subjects which are Korean Language, English, Korean History, National Ethics. and Natural Science and are expected to be the subjects of the examination. Instead of making those items separately from the regular examination during the academic semesters, the university plans to collect and use good items from the usual mid-term and final examinations of those subjects.
A key concern, in this study, therefore, is to analyze all the items used for the mid-term and final examinations of those subjects during the regular academic semesters. From the data of an about 100 sample in each subject at each time of total three tests, the difficulty index, discrimination index, the response rate of students on each item, and other general descriptive statistics are calculated and then good items are pooled for the future use for the Comprehensive Examination.
Anhother important concern in this study is this study is given to the collection and analysis of controversial issues and problems on the process of operating the examination at other universities where the Comprehensive Examination is already adopted. The data from four institutions and from opinions of six participants of this study are used.
The following main findidings are summarized :
1. The items have generally shown to be easy while the degree of discrimination is low.
2. Among the five subjects, Korean Language shows the highest rate of right answer (difficulty index) while English the strongest one in the discrimination index.
3. When comparing two types of test between the multiple choice and the short-answer, the latter seems to be powerful in both difficulty and discriminative.
4. The only one question of essay type test reveals clear limitations in scoring and evaluating students progress.
5. All items are constructed under the consideration of content-referenced base, not of the basis on behavioral aspect.
6. The analysis of issues and problems related to the Comprehensive Examination suggests that it is acceptable to test in terms of required subjects of general education and a few most basic subjects of major areas of study.
7. The examination can be functionally operated when it is held at the end of the first year of and before the beginning of the second year of the college years. The length of the examination is usally held from three to five hours.
8. Since the examination should be existed on the idea of criterion-referenced base rather than of norm-referenced one because of its testing the qualification of the entering behavior of students for the further study in their major field, the standard of the pass-and-failure should be set on at least 60 percent of correct answers in each subject. But there must be provided at least two additional opportunities for the make-up examination for those who failed in the first one.
9. A special committee must be established in order to deal with all the details related to the Comprehensive Examination.
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