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청각장애학생을 위한 통합교육현장 에서의 순회교육 지원방안에 대한 청각장애학교 교사의 인식 조사 = The Research for Itinerant Education Support of Deaf School Teachers' Perception for the Hearing Impaired Students under Inclusive School
저자
박비주 (영동대학교)
발행기관
학술지명
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발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
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KCI등재
자료형태
학술저널
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1-22(22쪽)
KCI 피인용횟수
4
제공처
이 연구는 통합교육을 받고 있는 청각장애학생을 위한 순회교육 지원 방안을 알아보기 위한 것으로 전국의 청각장애학교 교사를 대상으로 설문조사 하였다. 통합교육을 받고 있는 청각장애학생의 순회교육 지원에 대한 연구의 결과는 교사들의 순회교육에 대한 필요 인식과 실행 방안 인식으로 제시하였다. 이 연구의 독립변인은 청각장애학교 교사의 순회교육 경험 유무, 성별, 학교 설립유형별, 담당학급별, 특수교육 경력별 등이다. 이 연구의 설문 결과에 대한 자료처리에서는 순회교육 경험 유무가 주요 변인이 되었다. 즉 이원변량분석을 활용한 자료처리를 통해 교육 경험 유무를 중심으로, 성별, 학교 설립유형별, 담당학급별, 특수교육 경력별 등으로 종속변인을 분석하였다. 현실적으로 우리나라는 통합된 청각장애학생을 위한 순회교육 지원 제도가 마련되지 않으므로 청각장애학교 교사는 순회교육이 청각장애학생보다는 중증장애학생을 위한 지원 제도라고 인식하고 있으나, 청각장애학생의 효율적인 통합교육을 위한 순회교육 지원 실행방안의 필요성에 대해서는 높게 인식한다.
더보기As discussed in special education today, one of the main challenges is the effectiveness of inclusive education. In addition the effectiveness of inclusive education can also be questioned in hearing impaired student's education. However, currently in Korea, inclusive education for hearing impaired students in the deaf school support level of circuit training for research is very limited. Therefore, the purpose of this study is the inclusive education for hearing impaired students in itinerant education operating in situations and needs. This study also includes the execution plan in itinerant education support. The independent variable for this study of deaf school teachers includes teaching experience, gender, the school type, class or division of school in charge of science, special education, career, etc.
In conclusion, the integrated itinerant education support for students with hearing impairment has not been established in Domestic. Institutional relations with the deaf school teachers and students with hearing impairment regarding the itinerant education and support system for students must be recognized. Another important factor that must be recognized is the effectiveness for the hearing impaired students in itinerant education for the inclusive education system.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-09 | 학술지등록 | 한글명 : 특수교육학연구외국어명 : Korean Jounral of Special Education | KCI등재 |
2005-01-27 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For Special Education -> The Korean Society of Special Education | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.99 | 0.99 | 1.18 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.23 | 1.3 | 1.503 | 0.5 |
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