폐품을 재활용한 입체표현 연구 : 중학교 미술 실기교육을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

<국문초록>

본 연구는 미술과 생활이 접목된 미술교육의 한 방안으로서, 중학교에서 입체조형 활동의 재료로서 폐품의 활용 가능성을 검증하여 학생들에게 쉽고 친근한 재료로서 폐품을 인식시키고자 실시하였다.
생활 주변에서 손쉽게 구할 수 있는 폐품을 미술수업에 적절히 재활용하여, 학생들에게 폐품이 생활 속에서 다시 기능할 수 있다는 것을 습득시키고, 학생 스스로 다양한 표현기법을 발견하는데 도움을 주었으며, 폐품도 훌륭한 미술재료가 될 수 있다는 것을 체험하게 하여 표현에 대한 자신감과 성취감을 주는데 역점을 두었다.
본 연구의 목적은 폐품과 관련된 현대미술의 표현경향을 고찰하고, 폐품을 이용한 미술수업의 교육적 의의를 규명하며, 폐품활용 미술교육에 관련된 현장의 문제점을 파악하였다. 이를 통해 실제 중학교 미술수업을 실시하여 다양한 폐품 재료에 대한 이해와 작품을 제작하는 과정에서 자연스럽게 사고력과 창의력을 신장시키고, 현대미술의 다양한 입체표현을 통해 미적안목과 입체표현 능력을 향상시키는 데 그 목적이 있다. 또한 폐품을 재활용한 입체표현수업이 환경보전 의식에 미치는 영향을 고찰하여 환경보전 의식을 고취시키는 데 있다.
그 방안으로 첫째, 중학교 교과서, 교사용지도서, 선행연구 및 관련도서를 참고하여 폐품을 활용한 현대미술에 관한 이론적 내용을 알아보았으며, 현대미술에 나타난 표현기법과 폐품을 활용한 환경조각에 대하여 고찰해 보았다.
둘째, 중학교 미술 교과서에 나타난 폐품활용 미술의 적용단원을 분석하고, 문제점과 개선방안을 제시하기 위해 설문조사를 실시하였다.
셋째, 위의 내용을 바탕으로 폐품을 이용한 수업지도안을 설계하여 실제 중학교 1학년, 3학급을 대상으로 수업에 실제 적용함으로써, 다양한 입체조형 표현의 가능성을 검증해 보았다.

이에 본 연구를 통하여 다음과 같은 결과를 얻게 되었다.
첫째, 새로운 것만 좋아하고 추구하는 사고방식을 전환시키는 계기가 되었으며, 폐품도 재미있고 다양한 미술재료라는 인식과 미술에 대한 흥미를 느끼게 되었다.
학생들은 생활 속의 폐품을 이용하여 새로운 형태로 작품을 제작하는 과정에서 자유로운 사고를 통해 창의적인 표현활동을 할 수 있었으며, 조형감각과 개성을 마음껏 발휘하였다.
둘째, 중학교 1, 2, 3학년 미술수업시간이 평균 2시간 이내로 턱없이 부족하므로 수업 외 재량활동시간 및 특별활동시간과 연계하여 수업을 하거나, 포괄적으로 조형 활동 수업을 늘려서 학생들이 시간적 여유를 가지고 작품을 완성할 수 있도록 지도가 필요하다.
셋째, 미술교육 현장에서는 입체표현 재료에 대하여 생각할 때 상업적으로 제공되는 미술재료를 많이 생각하고 있으며, 이러한 일률적인 수업재료는 학생들에게 미술에 대한 흥미를 잃게 할 수 있으며, 창의성과 사고력을 저해할 수 있다고 생각한다.
이에 교과서에 폐품 재료를 재활용한 작품의 비중을 높여서 미술재료로서 사용을 적극 권장하려는 교육과정의 연구가 필요하며, 미술작업 공간에 대한 제도적인 규정이 필요하다고 생각되었다.
넷째, 학생들은 미술재료를 직접 탐색하고, 작품화하는 과정에서 쓰레기 문제의 심각성을 깨닫고 재인식하는 계기가 되었으며, 환경보호 및 소비절약이라는 경각심을 불러일으킬 수 있었다.
미래에는 산업의 발달이 더욱 가속화 될 것이며, 이에 따른 산업사회의 잔재인 폐품의 양은 더욱 늘어갈 것이다. 따라서 폐품에 대한 관심과 인식으로 폐품을 활용한 다양한 장르를 개발하려는 시도와 연구가 계속되어져야 할 것이다.
또한 기존의 미술수업을 바탕으로 학생들의 창의성과 개성이 최대로 발휘될 수 있는 더욱 다양한 폐품을 재활용한 수업방안에 대한 지속적이고 체계적인 연구가 필요하다고 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

<Abstract>

As this study is to find ways of integrating art and life in art education, I intend to verify the possibility of useless articles as the materials of dimensional formative activity in middle school and help for students to recognize the useless articles as materials easy to manage.
Through applying useless reusing easy to find in art class to the point, I will make students understand that useless articles can be re-functional successfully and help for them to find the various ways of expression for themselves.
As I also had them experience that rubbish articles work good art materials, I emphasized to give them a sense of confidence and achievement in expression.
The object of this study is to consider the expressional trends of modern arts related to useless articles, find educational meaning of reusing useless articles in art class and grasp the problems related to recycling art.
In this way, I will lead art course to the middle school and increase understanding of useless articles and thinking power and creativity in the course of working, so through the various dimensional expressional ways of modern art I target on improving the ability of dimensional expression and aesthetic sense.
As the measure, first, after I refered to middle school textbooks, guide books for teacher, relating books I studied theoretical contents considering modern art and environment sculpture reusing useless articles.
Second, After I analyzed application units seen in the middle school art textbook, I polled teachers and students to present problems and improvements over the problems.
Third, in the basis on preceding statement I made a guidance plan useless articles and actually I applied it on the first grade 3 class of the middle school. After that, I verified the possibility of the various expression of dimensional formative arts.
In this way, I derived the following results from this study .
First, students seemed to change the way of thinking to chase after new things and with recognizing that useless articles also are the interesting, various materials of art, in the course of making works of art in a new type useless reusing they could do expressional act and showed their a formative sense and personality.
Second, The average art class is within 2 hours in the grade 1 to 3 of the middle school, but this class is very short time so we should lead lessons connected with special, autonomous act time, or the lengthen formative art time for students to complete a work of art having time to spare.
Third, in the field of art education, can we thinking about art materials provided for commercial use are often selected, but these uniform materials can lower interest in art, creativity, a way of thinking.
Therefore, we are required to increase a deal of works useless articles in the textbook and institutional regulations should be required about the space of art work.
Fourthly, students themselves could find art materials, re-recognize the seriousness of waste produced in the course of making works and have a correct understanding of awakening to environment protection, saving.
In future society we will face more problems of dealing with useless articles made by ourselves. We will free ourselves from trend that new things are good and those are sought. And we will be able to newly experience that useless articles can also be good materials.
Consequently, on the basis of existing art class, trial and study to develop a new art genre reusing useless articles can be continue.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론 1
• 제1절 연구의 목적 1
• 제2절 연구의 내용 및 범위 2
• 제 2 장 이론적 배경 4
• 제1절 현대 미술에 나타난 폐품을 활용한 표현경향 4
• 1. 폐품을 이용한 표현 (Junk Art) 4
• 2. 환경조각 (Environmental Sculpture) 19
• 3. 폐품을 이용한 현대미술의 표현기법 24
• 제 3 장 폐품을 재활용한 수업의 연구 26
• 제1절 표현재료로서의 폐품 26
• 제2절 폐품을 이용한 미술수업의 필요성 32
• 제3절 폐품활용 미술교육의 현황 36
• 제 4 장 폐품을 응용한 입체표현지도 46
• 제1절 단원 수업계획 46
• 제2절 교수 - 학습 지도안 50
• 제 5 장 결 론 60
• 참고문헌 63
• 참고도판 66
• 국문초록 67