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초등학생의 자아존중감 및 교사의 회복탄력성과 학생의 회복탄력성과의 관계: 다수준 분석 = A relationship between student s self-esteem, schoolteacher s resilience and student s resilience: multi-level analysis
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2021
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
99-116(18쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
목적 본 연구에서는 초등학교 4-6학년 학생의 자아존중감과 회복탄력성과의 관계, 교사의 회복탄력성과 학생의 회복탄력성과의 관계를 알아보는데 목적이 있다. 방법 이를 위해 2018년 5월 18부터 21일 기간 동안 초등학교 4-6학년 학생 510명에게 자아존중감과 회복탄력성 척도를 실시하고, 교사 20명에게는 회복탄력성 척도를 실시하여 자료를 수집하고 Stata 14.0프로그램으로 다수준 분석하였다. 결과 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학생의 자아존중감은 학생의 회복탄력성에 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 회복탄력성 하위요인 중 감정조절력, 공감능력, 자아낙관성, 감사하기는 정적인 영향을, 자아확장력은 부적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 통제변수로 투입된 교사의 성별 특성을 보면 교사성별이 남자보다 여자인 경우가 학생탄력성에 대해 더 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 보였다. 학생의 학년별 특성에서는 4학년 집단보다 고학년으로 올라갈수록 학생의 회복탄력성은 떨어지는 것으로 확인되었다. 결론 이 연구는 학생의 자아존중감과 교사의 회복탄력성이 학생 자신의 회복탄력성에 영향을 미칠 수 있음을 밝힌 데 의의가 있다. 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언이 기술되었다.
더보기Objectives This study examines a relationship between both students self-esteem, school teachers resilience and students resilience based on an elementary school students. Methods This study conducts a survey on 510 students and 20 school teachers from an innovation elementary school. As the research tools, this study uses the scale of self-esteem, resilience scale and Korean Resilience Scale. Selected data were performed using Stata 14.0 for window for multi-modeling analysis of 2 level hierarchical linear modeling. Results As for the result, at first, the students self-esteem has a positive relationship on their resilience. But except an emotion regulation level, the sub-factors of school teachers resilience have a relationship with student s resilience. Second, based on a multi-level regression analysis, all the sub-factors of students resilience have a significant positive effect on the sub-factors of their self-esteem except the variables of personal characteristics. As the sub-factors of school teachers resilience, there are a positive effect with emotion regulation skills, empathy skills, self-optimism, being grateful, however, there is a negative effect with self-extension. Third, regardless of the students gender and school teachers gender and grade, the students self-esteem has a significant positive effect on the students resilience and also the empathy skills from the sub-factors of school teachers resilience has a positive effect on students resilience. Conclusions This study finds out how students self-esteem and school teachers resilience influence on students resilience. The limitations of the study and suggestions for the future studies were described.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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