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초등학생들이 생각하는 ‘동네’의 공간적 범위와 모습 = The Spatial Area and Shape of ‘Dongne’ of Elementary Students
저자
발행기관
학술지명
한국지리환경교육학회지(The journal of the Korean association of geographic and environmental education)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
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KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
17-34(18쪽)
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This study aims to investigate the spatial range and characteristics of a Dongne as perceived by children and the characteristics of meaningful places in their Dongne through a nonfigurative mental map. It also aims to discuss the implications of the results in the elementary geography curriculum. In this study, five students from each grade were selected from the fourth grade to the sixth grade among those who attended the U Elementary School in Gimcheon, Gyeongsangbuk-do . The students submitted their informed consent and a total of 30 children participated in the study. The children marked places meaningful to them on a blank map and expressed the spatial range of their Dongne. In the process, unstructured interviews with the children were conducted with the children to understand their thoughts and triangulation was performed to analyze the mental map and the interviews. The results of the study are as follows. In terms of humanistic factors, the proportion of places where they spent time with their friends was high. Although meaningful places were more widely distributed among students in the upper grades, there were cases wherein the children could not find places they experienced every day. On average, two expressions were used when the children described their Dongnes. The higher the grade, the higher was the level of territorializing by the children of their Dongne by using geographic features.
These findings show that studies on children’s geographical experience should be carried out from their perspective. Understanding of the Dongne, which is a familiar space for children, from their viewpoint will enable application of flexible spatial magnification in various scale class situations. Thus, it is necessary to prevent confusion occurring during geography class among educators in the educational field by conducting research from the viewpoint of children and clearly distinguishing the spatial scale terms used in the curriculum.
본 연구는 비구상적 심상도의 방법을 통해 어린이가 생각하는 우리 동네의 공간적 범위와 특징, 우리 동네에서 의미 있는 장소의 특성을 파악해보고, 그것이 초등 지리 교육과정에 주는 함의를 논의해보고자 하였다. 본연구에는 경상북도 김천시 U초등학교에 재학 중인 4학년부터 6학년까지의 학생들 중 연구 참여 동의서를 제출한 학년별 남녀 각 5명씩을 선정하여 모두 30명의 어린이가 연구에 참여하였다. 어린이들은 백지도 위에 자신이생각하는 의미 있는 장소를 표시하고 자신이 생각하는 우리 동네의 범위를 영역화하여 표현하였다. 이러한 과정에서 어린이들과 비구조적 면담을 실시하여 어린이들의 생각을 들어보았으며, 어린이가 작성한 심상도와 면담의 내용을 분석하기 위하여 삼각검증을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 인문적 요소에 해당하는 장소를 중심으로 친구들과 함께하는 장소 경험의 비중이 높았다. 고학년일수록 의미 있는 장소들이 넓게분포하였으나 일상적으로 경험하는 장소들의 경우에도 장소의 위치를 찾지 못하는 경우가 있었다. 어린이들이동네를 표현할 때 평균적으로 2개의 표현을 사용하였으며, 고학년일수록 지형지물을 활용하여 동네를 영역화하는 수준이 높아졌다. 이번 연구는 어린이의 지리경험에 대한 연구가 어린이의 관점에서 진행되어야 할 필요성을보여준다. 어린이에게 익숙한 공간인 동네를 어린이의 관점에서 이해함으로써 탄력적 공간확대법에 따른 여러스케일의 수업 상황에서 적용할 수 있다. 이와 같이 어린이 관점에서의 기초연구를 통해 교육 현장에서 지리 수업 중 발생할 수 있는 교육 당사자 간의 혼란을 방지해야 하며, 교육과정에서 사용되는 공간적 스케일에 대한 용어를 명확하게 구분하여야 한다.
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2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.86 | 0.86 | 0.99 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.94 | 1.01 | 1.112 | 0.67 |
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