2007년 개정 초등학교 5,6학년 음악교과서 생활화 영역 분석 = An Analysis of the field of ‘music actualization’ in 2007 revised edition of elementary school music textbook for the 5th and 6th grades

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze how the contents of music actualization among the fields of activity, understanding, music actualization in 2007 revised music curriculum, appear in the three types of elementary school music textbooks for the 5th grade and the five types of elementary school music textbooks for 6th grade, focusing learning activities of music actualization.

The contents of this study are as follows:
First, investigating the contents of the field of music actualization in 2007 revised music curriculum. Second, dividing learning activities of music textbook into the fields of activity, understanding, and music actualization. Third classifying the field of ‘music actualization’ into ‘having attitude to enjoy music’, ‘recognizing the value of Korean music’, ‘participating in musical events both inside and outside the school’, ‘presenting music both inside and outside the school and utilizing music in personal life’ and analyzing these in detail. Fourth, referring the aim of the field of ‘music actualization’ according to the results.
The research methods were first to analyze the contents of the field of music actualization in the three types of elementary school music textbooks for the 5th grade, the five types of elementary school music textbooks for 6th grade and teacher’s guidebook for each according to 2007 revised music curriculum, second to compare the organization system of these textbooks with that of the government-published music textbooks for 3rd and 4th grades and to survey elements of music actualization reflected in each textbook lesson, and third to classify and analyze learning activities of music textbook according to the system of field of music actualization.

The results can be summarized as follows:
Fist, the textbook section can be divided into the subject-centered section and the musical pieces-centered section according to the organization system. Second, the learning activities were showed an average of 17.63 times in the field of ‘music actualization’ of the textbooks. Third, ‘having attitude to enjoy music’ was presented most and ‘recognizing the value of Korean music’ was presented least among the learning activities of the field of ‘music actualization’. Fourth, most of the textbooks have selected and presented similar contents, organizing system, and learning activities in the field of ‘music actualization’.
2007 revised edition of elementary school music textbooks for the 5th and 6th grades are the first textbooks that have selected and configured the field of ‘music actualization’. For perfect positioning of the field of ‘music actualization’, too many parts should be improved. To complete these parts, the on-site efforts of the teachers in the classroom are important. The opportunities for learning and enjoying music should be provided for the purpose that the music lessons themselves become parts of music actualization carrying deep musical life, and supply the place of cultural activities making students happy in real life time. The introduction of the field of ‘music actualization’ will be an opportunity for more active and progressive appearance of today’s school music education, if those are possible such as making research meeting for music actualization, sharing the information about the strength and weakness of the teaching methods and results, exploring the directions of better lessons, and constant improving the problems that happen in real education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 2007년 개정 음악과 교육과정에서 활동, 이해, 생활화 3개의 대영역 중 ‘생활화’ 관련 내용이 초등학교 5학년 3종, 6학년 5종의 음악교과서에 어떻게 나타나고 있는지 생활화 학습활동을 중심으로 분석함에 있다.
연구의 내용은 2007년 개정 음악과 교육과정에서의 생활화 관련부분을 알아보고, 음악 교과서의 학습활동들을 ‘활동’, ‘이해’, ‘생활화’ 영역으로 구분하고 ‘생활화’ 영역 중에서도 ‘음악을 즐기는 태도 갖기’, ‘우리 음악의 가치 인식하기’, ‘학교 내외의 음악 행사에 참여하기’, ‘학교 내외에서 음악 발표하기 & 개인 생활 속에서 음악 활용하기’의 네 가지로 분류하여 자세히 분석한 후, 결과에 따른 생활화 영역의 지향점을 언급하는 것이다.
연구의 방법은 2007년 개정 음악과 교육과정에 준거하여 출판한 초등학교 5학년 3종, 6학년 5종의 음악교과서와 교사용 지도서를 분석 대상으로 하여 생활화 영역에 관련된 부분을 분석하였다. 국정교과서인 3, 4학년의 음악교과서와 교과서의 구성체제를 비교해 보고 각 교과서의 단원에 반영된 교육과정의 생활화 요소를 살펴보았다. 교육과정의 생활화 영역 내용체계에 근거하여 음악 교과서의 학습활동들을 분류 기준에 의하여 분류하고 분석하여 그 내용을 살펴보았다.
결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 교과서의 단원 구성체제는 주제중심 단원과 제재곡중심 단원으로 나눌 수 있다. 둘째, 교과서의 평균적인 생활화 영역 학습활동은 평균 17.63번 제시되는 것으로 나타났다. 셋째, 생활화 영역의 내용체계를 살펴보면, 가장 많은 학습활동이 제시된 내용체계는 ‘음악을 즐기는 태도 갖기’이며, 가장 적게 제시된 것은 ‘우리 음악의 가치 인식하기’이다. 넷째, 음악교과서에 제시된 생활화 영역의 학습활동을 살펴보면, 대부분의 교과서가 비슷한 내용구성 방식과 학습활동들을 선정하여 제시하고 있다.
2007년 개정 교육과정에 의한 초등학교 5, 6학년 음악교과서는 생활화 영역을 내용으로서 선정하고 구성한 최초의 교과서이다. 따라서 이를 통해 생활화 영역이 온전히 자리매김하기에는 개선되어야 하는 부분이 많이 발견된다. 이러한 부분을 보완하고 해결하기 위해서는 실제 교실 현장에서 수업을 하는 교사들의 노력이 중요할 것이다. 음악 수업 시간 자체가 생활화의 일부분이 되고 그것을 바탕으로 더 다양하고 심도 있는 음악 생활을 영위하여, 음악 수업이 곧 문화 활동의 장이 되며 학생들이 음악과 더불어 행복해지는 실제의 생활 시간이 될 수 있도록 수업에서 음악 학습과 동시에 음악 향유의 장을 제공하여야 할 것이다. 이를 위해 생활화에 관련한 연구모임을 만들어 서로의 지도방법이나 지도결과의 장단점에 관해 정보를 나누어 더 좋은 수업의 방향을 모색하여 이들이 실제 교육현장에 적용되었을 때 나타나는 문제들을 꾸준히 보완하고 개선해 나간다면, 생활화 영역의 도입은 오늘날의 학교 음악교육이 보다 적극적이고 더 발전적인 모습으로 나아가는 계기가 될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 3
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 선행연구 고찰 4
• Ⅱ. 연구의 기초 7
• 1. 시기별 초등 음악 교육과정에서의 생활화 관련 내용의 변천과정 7
• 2. 2007년 개정 초등 음악과 교육과정에서의 생활화 영역 이해 18
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구 대상 25
• 2. 연구 절차 26
• 3. 연구의 분류 기준 28
• Ⅳ. 연구분석 결과 33
• 1. 교과서 단원의 구성체제 분석 33
• 2. 교과서 단원에 반영된 교육과정의 요소 40
• 3. 각 교과서별 생활화 영역의 학습활동 분석 69
• 4. 생활화 영역 관련내용 분석 결과 88
• Ⅴ. 결론 91
• 참고문헌 95
• ABSTRACT 98