KCI등재
이야기 다시 말하기를 통한 ADHD아동과 일반아동의 이야기 문법 표현능력 및 구문 복잡성 비교 = Narrative Production Abilities Analysis of Children with ADHD and School-Age Children Through Story Retelling
저자
서경희 (대구대학교 유아특수교육학과 교수) ; 반지정 (나사렛대학교 유아특수교육학과 외래교수) 연구자관계분석
발행기관
대구대학교 특수교육재활과학연구소(Institute of Special Education & Rehabitation Science, Daegu University)
학술지명
특수교육재활과학연구(Journal of Special Education & Rehabilitation Science)
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
-
제공처
소장기관
본 연구는 이야기 다시 말하기를 통하여 ADHD아동과 일반아동의 이야기 산출 능력을 비교 하여 ADHD아동의 산출 특성과 이들을 위한 효과적인 교육 방법을 개발하기 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 이를 위하여 ADHD아동 16명과 일반아동 16명을 대상으로 [Frog, where are you?]라는 책의 내용을 그림과 함께 들려준 후 아동이 회상하여 다시 말한 내용을 분석 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째,이야기 문법 표현능력은 집단 간 유의미한 차이가 나타났으며,장애 유무 내 성별 간에서도 유의미한 차이가 나타났으나,ADHD아동 집단과 일반아동 집단에서 성별 간의 차이는 모두 통계적으로 유의미하지 않았다. 둘째,구문 복잡성은 집단 간 유의미한 차이가 나타났으며, 장애 유무 내 성별 간에서도 유의미한 차이가 나타났으나,ADHD아동 집단과 일반 아동 집단에서 성별간의 차이는 모두 통계적으로 유의미하지 않았다.
이러한 결과를 토대로 ADHD아동의 언어적인 특성을 고려한 후속 연구의 필요성과 현장에서 이들을 위한 치료,그리고 ADHD아동에게 실질적으로 도움이 될 수 있는 실용적인 교육 방법 연구의 필요성을 제안하였다.
The purpose of this study was to investigate the characteristics of narrative production abilities analysis both for children with ADHD and for peers without disabilities. In search of the answer for this study, story retelling was administered to both 16 children with ADHD and 16 typically developing children in grades 1-3. In order to have them retell a story, this article used a picture book without words, “Frog, where are you?", as a story task “Frog, where are you?" consist of 5 episodes and each episode consists of 6-15 sentences. The study procedure was to tell children one story, to ask them to retell it, and to conduct the comprehension task. An independent-sample t-test was employed to test the difference between those two groups, and Nested design was adopted to test the difference in gender in each group.
The comparing study was carried out as to their grammar expression ability, construction complexity in the story task. The results of the study are as followers; Firstly, According to the result of comparing their grammar expression in story task, the group with ADHD showed a lower ability rate than the normal children’s group did.
Second, According to the result of comparing their construction complexity in story task, the group with ADHD showed a lower ability rate than the normal children’s group did.
The results imply that although receptive language ability is similar between ADHD child and normal child, story retelling ability of child with ADHD is lower.
Therefore a more suitable educational approach and method for children of ADHD should be persistently sought. In addition, the research should be focused not only on their behavioral problems but also on their problems of language acquisition.
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