아동의 자기표현능력과 자아존중감이 학교생활적응에 미치는 영향
저자
발행사항
인천 : 인천대학교 대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(석사)-- 인천대학교 대학원 : 소비자아동학과 2019. 2
발행연도
2019
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
53p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 정윤주
UCI식별코드
I804:23006-200000183502
소장기관
The purpose of this study is to find out how self-expression and self-esteem affect elementary school students' school life, especially how the are related to their adaption to it. Participants were 263 students (134 male and 129 female 5th and 6th graders) from 4 elementary schools in Incheon-city.
The results were as follows:
First, Self-expression skills did not differ depending on the grade and gender. Self-esteem is relatively higher for boys than girls, but there was no difference between in grades. When it comes to school life adaptation, girls showed that they were more comfortable with teachers than boys, but there was no difference in grades.
Second, it appears that there is a positive correlation between self-expression and sub-factor of school life adaptation, so the higher the self-expression ability, the better the school life. Students who deliver their opinions clearly with verbal and nonverbal expressions have better relationship and friendship with teachers, and also more easily adapt to school classes. Also, there is a positive correlation between self-respect and subfactors of school life adaptation, showing that the higher the self-esteem, the better the school life adaptation.
Third, a nonverbal factor in the sub-variance of self-expression ability and self-esteem affected their relationship with teachers. The high self-esteem and good non-verbal expression like gesture among self-expression skills affect teacher-student relationships, but the self-esteem is more influential.
Self-esteem and content / voice factors in sub-variates of self-expression ability affected the friendship with classmates, and they showed their influence in following order: self-esteem - speech - content elements. In other words, having a high sense of self-respect and expressing one's thoughts and opinions clearly by using accurate words voice expressions affect friendship, but above all, self-esteem is most influential.
Self-esteem and content / non-verbal factors in sub-variated of self-expression skills affected school classes, and they showed their influence in order of follows: self-esteem, non-verbal, and content elements. In other words, both having high self-esteem and communicating well about what they want to express clearly using non-verbal expressions affects school classes, but above all things, self-esteem has a greater influence on school adaptation.
본 연구의 목적은 초등학생의 자기표현능력과 자아존중감이 학교생활적응과 어떠한 관계가 있고, 자기표현능력과 자아존중감이 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는 데 있다. 인천광역시 소재 초등학교 5학년, 6학년 남학생 134명, 여학생 129명, 총 263명을 연구대상으로 설문조사 했다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 자기표현능력은 학년과 성별에 따라 차이가 없었다. 자아존중감은 남학생이 여학생보다 상대적으로 높게 나타났지만 학년에 따라서는 차이가 나타나지 않았다. 학교생활적응에서는 여학생이 남학생에 비해 교사와의 관계를 더 원만히 함을 알 수 있었지만, 학년에 따라서는 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 자기표현능력과 학교생활적응 하위요인들 간에는 모두 정적 상관이 있는 것으로 나타나 자기표현능력이 높을수록 학교생활에 더 잘 적응한다는 것을 알 수 있었다. 자신이 전달하고자 하는 내용을 음성적, 비언어적인 표현을 사용하여 정확하게 전달할수록 교사관계, 교우관계가 원만하고 학교수업 적응을 잘한다는 의미이다. 또한 자아존중감과 학교생활적응 하위요인들 간에도 모두 정적 상관이 있는 것으로 나타나 자아존중감이 높을수록 학교생활적응을 잘한다는 것을 알 수 있다.
셋째, 자아존중감과 자기표현능력 하위변인 중 비언어적 요소가 교사관계에 영향을 미쳤다. 자아존중감이 높고 자기표현능력 중 손발짓 등의 비언어적 표현을 잘하는 것이 교사관계에 영향을 미치지만, 그 중 자아존중감이 원만한 교사관계에 더 큰 영향력을 보인다. 자아존중감과 자기표현능력 하위변인 중 내용적 요소, 음성적 요소가 교우관계에 영향을 미쳤고, 자아존중감, 음성적 요소, 내용적 요소 순으로 영향력을 나타냈다. 즉, 자아존중감이 높고 자신의 생각이나 의견을 표현할 때 말의 내용을 분명하게 하고 음성적 표현을 잘 활용하여 전달하는 것이 교우관계에 영향을 끼치지만, 그 중 자아존중감이 원만한 교우관계에 더 큰 영향력을 보인다. 자아존중감과 자기표현능력 하위변인 중 내용적 요소, 비언어적 요소가 학교수업에 영향을 미쳤고, 자아존중감, 비언어적 요소, 내용적 요소 순으로 영향력을 나타냈다. 즉, 자아존중감이 높고 학생이 표현하고자 하는 내용을 명확하게 비언어적 표현을 활용하여 잘 전달하는 것이 학교수업에 영향을 끼치지만, 그 중 자아존중감이 학교수업 적응에 더 큰 영향력을 나타냈다.
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