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대학생의 교수자율성 지지와 자기효능감, 학습몰입 및 학습역량 간의 구조적 관계 = Structural Relationship Between Teacher s Autonomy Support and Self-Efficacy, Immersion and Learning Ability of College Student
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2021
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
295-305(11쪽)
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0
제공처
본 연구는 교수자율성 지지와 자기효능감, 학습몰입 및 학습역량 간의 구조적 관계를 규명하는데 목적이 있다. 이를 위해 S대학교 재학생 505명을 대상으로 연구를 진행하였고, SPSS 20.0과 AMOS 18.0으로 분석하였다. 주요 연구결과는 첫째, 교수자율성 지지를 중심으로 살펴보면, 학습역량(정보구성 능력, 자원활용 및 자아인식, 자기개선 및 사회성), 학습몰입(인지적몰입, 감성적몰입, 행동적몰입)과 자기효능감(자신감, 자기조절효능감)간 정적 상관관계가 나타난 반면, 자기효능감의 과제난이도선호는 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 둘째, 교사자율성 지지가 학습몰입과 학습역량에 직접적인 영향을 주진 않지만, 자기효능감과 학습몰입을 매개로 간접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 자기효능감과 학습몰입이 매개요인으로서 효과성이 입증된 것으로 교사자율성 지지가 학습역량에 영향을 주는 과정에서 자기효능감과 학습몰입이 중요한 요인임을 다시금 확인시켜 주는 결과이다. 본 연구결과는 4차산업혁명시대를 대비하기 위한 역량 중심의 교육을 위해서는 자기효능감과 학습몰입을 강화시켜줄 수 있는 다양한 방안이 모색되어져야 함을 시사하는 것이다.
더보기The purpose of this study is to find out the structural relationship between teacher s autonomy support and self-efficacy, learning immersion and learning ability. For this, 505 students from S University were studied and analyzed with SPSS 20. and AMOS 18.0. The main findings are as follow. First, in terms of teacher s autonomy support, it has a positive correlation with learning ability(information ability, resource utilization, self-awareness, self-improvement and sociality), learning immersion(cognitive immersion, emotional immersion, behavioral immersion) and self-efficacy(confidence, self-regulating efficacy), but it does not show any statistically significant correlation with preference for task difficulty of self-efficacy. Second, support of teacher s autonomy does not directly affect learning immersion and learning ability, but it shows that it has an indirect effect through the medium of self-efficacy and learning Immersion. These findings confirm that self-efficacy and learning Immersion has proven to be effective as a medium, and that it is an important factor in the process of teacher s autonomy support affecting learning ability. This research suggests that for capacity-oriented education to prepare for the era of the Fourth Industrial Revolution, various methods should be established to strengthen self-efficacy and learning Immersion.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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