초등학교의 이상적인 학교시설 모델 탐색 = Searching for an Ideal Elementary School Facility Model
저자
발행사항
경산 : 대구한의대학교 대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(박사)-- 대구한의대학교 대학원 : 산림비즈니스 환경조경전공 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경상북도
형태사항
iv, 84 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 권기찬
소장기관
This study is to provide a future-oriented and efficient elementary school facility model which makes use of the most school area by understanding satisfaction level of school members and accommodating new demands. The specific purposes of this study are as follows.
First, analyze the difference of the satisfaction level of teachers and that of students on school yard, gym, classroom, and multi-use facility,
Second, find out if there's any additional facility or space required.
Third, provide an ideal school facility model which uses the school area effectively.
The results are as follows:
At first, overall satisfaction levels were 3.86 for the gymnasium, 3.77 for the multi-use facility, 3.71 for classrooms, and 3.51 for the schoolyard in descending order, implying that both teachers and students are not satisfied with the school facilities. Demand for additional facilities were 21% for artificial turf, 16.6% for a pool, 12.7% for a larger playground, 11.8% for the gymnasium, 10.3% for the school forest, and 9.6% for other facilities in sequence. Accordingly, it can be said that their demands are concentrated on the school forest and facilities for physical education.
Second, as for the result of facility satisfaction level on the condition of different years of foundation, schools founded between 1906 and 1950 had the highest overall satisfaction level but for schoolyard, classroom, and multi-use facilities, schools founded between 1971 and 1990 were the highest.
Third, satisfaction level with the varying numbers of students showed that the satisfaction levels for the school yard in the schools of 401~700 students was the highest, and the satisfaction levels for the gymnasium, classroom, and multi-use facilities in the schools with less than 400 students were the highest.
Fourth, results from satisfaction levels of different subjects and genders indicated that satisfaction levels for the schoolyard were equal for male and female teachers but female teachers had higher satisfaction levels for the gymnasium, classrooms, and multi-use facilities. The Satisfaction levels of students were similar to that of teachers and female students had higher satisfaction levels than that of male students.
Fifth, there were wide deviations in satisfaction levels of different schools. Satisfaction levels of remodeled and newly-built schools were high, and the satisfaction levels of the schools with low school site area per capita and old schools were low. Especially, excessively big schools with many of students and overcrowded classes tended to have more demand for a larger schoolyard while schools located at the center of the city had a higher demand for on school forest.
Recommendations based on the results of this study are as follows:
First, the standards(revised in 2004) for all levels of school facilities should be amended as soon as possible. To keep up with the changes in education trends caused by economic growth, there should be new standards for newly demanded facilities such as school forest, care rooms, counselling offices, and safety rooms etc. Moreover, standards for gymnasiums, classrooms, multi-use facilities, bathrooms etc should be amended in accordance with the changes in educational environment.
Second, to provide school facilities that fit all conditions of different regions and schools, there should be separate standards for each region, for extended & remodeled schools, and newly-built schools.
Third, it is strongly recommended to create school forest on the roof of the schools located in the downtown of Daegu city. Also, there should be institutional strategy that makes sure to create school forest when demolishing old school buildings due to urban center phenomenon.
Fourth, it is required to make ideal school areas and build school facilities with the participation of not only experts in architecture and administration but also educational consumers and regional residents etc. Also, students and regional residents should be encouraged to participate actively in order to maintain the school facilities well.
Fifth, we have to make a greater effort on reducing excessively big schools and overcrowded classes. Therefore, it is required to have an ideal school area model and facility criteria on the discussion of the ideal number of classes and students.
Sixth, school facilities are public facilities. Thus, properly a structured system is needed so that local residents can use school facilities more conveniently while minimizing harms to students.
본 연구는 초등학교 학교시설 활용에 대한 학교 구성원들의 만족도를 파악하고, 새로운 요구를 수용하여 학교용지를 다면적으로 활용한 미래지향적이고, 효율적인 초등학교 학교시설 모델을 제시하고자 하였으며, 구체적인 연구 목적은 다음과 같다.
첫째, 교사 및 학생의 운동장, 체육관, 교실, 특별실의 만족도의 차이를 분석하고,
둘째, 학교에 추가로 필요한 시설이나 공간을 조사하여,
셋째, 학교용지를 효율적으로 활용한 초등학교의 이상적인 학교시설 모델을 제시하고자 한다.
본 연구는 대구광역시동부교육지원청 소속 초등학교 73개교의 학교시설 및 용지 활용에 대한 6학년 담임교사 및 6학년 1개 학반 학생의 만족도 및 요구를 조사하였다. 조사 결과는 SPSS 18.0프로그램을 통해 빈도분석과 교차분석, T-test, F검증을 실시하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 전체적인 시설 만족도는 체육관 3.86 특별실 3.77, 교실 3.71, 운동장 3.51의 순으로 교사와 학생 모두 학교시설에 대한 만족도는 높지 않음을 알 수 있었고, 요구 시설로는 인조 잔디 21.0%, 수영장 16.6%, 넓은 운동장 12.7%, 체육관 11.8%, 학교 숲 10.3%, 기타 9.6% 등의 순으로 나타나 학교 숲과 체육 시설에 대한 요구도가 전부라고도 할 수 있다.
둘째, 설립연도별 시설 만족도는 1906년~1950년에 개교한 학교가 전체적인 만족도가 가장 높게 나타났으며, 체육관 만족도는 1906년~1950년에 개교한 학교가, 운동장과 교실, 특별실 만족도는 1971년~1990년에 개교한 학교가 가장 높게 나타났다.
셋째, 학생 수별 시설 만족도는 401~700명의 학교가 운동장에 대한 만족도가 가장 높게 나타났고, 400명 이하의 학교가 체육관과 교실, 특별실 만족도가 가장 높은 것으로 나타났다.
넷째, 대상별ㆍ성별 시설 만족도에서는 교사들은 남교사와 여교사의 운동장 만족도가 같게 나타났으며, 체육관과 교실 및 특별실에 대한 만족도는 여교사가 남교사보다 높게 나타났다. 학생들 또한 교사와 같은 경향으로 여학생이 남학생 보다 모든 시설 만족도가 높게 나타났다.
다섯째, 학교별 시설 만족도의 편차는 크게 나타났다. 신설학교이거나 리모델링한 학교의 경우는 만족도가 높았으며, 1인당 교지 면적이 좁거나 건물이 오래된 학교의 경우는 만족도가 낮게 나타났다. 특히 학급 및 학생 수가 많은 과대 학교의 경우는 넓은 운동장에 대한 학생들의 요구가 많았으며, 도심에 위치한 학교 일수록 학교 숲에 대한 요구도가 높았다.
본 연구 결과를 바탕으로 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 2004년에 개정된 각급학교 시설 기준을 조속히 개정하여야 한다. 경제 성장에 따른 시대적인 변화에 맞추어 학교 숲, 돌봄 교실, 상담실, 지킴이실 등 새롭게 필요한 시설의 기준을 마련하고, 교육 환경의 변화에 따른 체육장, 교실, 특별실, 화장실 등에 대한 기준도 변경하여야 할 것이다.
둘째, 지역 및 학교의 여건을 감안한 학교 시설을 마련하기 위해서는, 시․도 교육청별로 하나의 시설 기준만을 적용하는 것에서 벗어나 구지역과 군지역 그리고 증․개축과 신설 학교 기준을 별도로 마련하는 것이 필요하다.
셋째, 대구광역시 도심에 위치한 학교의 건물 옥상을 이용하여 학교 숲을 조성하도록 적극 권장하고, 도심 공동화로 인한 학교 노후 건물 철거 시에는 반드시 학교 숲을 조성하도록 하는 제도적 장치를 마련해야 할 것이다.
넷째, 학교 공간을 구성하고 시설을 할 때에는 건축 및 행정 전문가는 물론이고 교육수요자와 지역 주민 등이 참여하여 수요자 중심의 이상적인 맞춤형 학교 공간을 구성하는 것이 필요하다. 또한 학교 시설을 유지․관리하는 일에도 학생 및 지역 주민들이 적극 참여할 수 있도록 하여야 한다.
다섯째, 과대 학교 및 과밀 학급 해소에 적극 노력하고, 이상적인 학급 및 학생 수에 대한 논의에 따른 이상적인 학교 공간 모형과 시설기준이 필요하다.
여섯째, 학교 시설은 공공시설이다. 따라서 학교 숲과 체육 시설, 도서관 등을 비롯한 학교 시설을 학생들의 피해를 최소화하면서 지역 주민들이 손쉽게 이용할 수 있는 구조적․제도적 장치 마련이 필요하다.
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