정적강화가 아동의 발표행동에 미치는 효과에 관한 연구 = On the effect of positive reinforcement on children's presentation behavior in class
저자
발행사항
울산 : 蔚山大學校 敎育大學院, 2004
학위논문사항
학위논문(석사)-- 울산대학교 교육대학원: 상담교육전공 2004. 8
발행연도
2004
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.2261 판사항(4)
발행국(도시)
울산
형태사항
v, 38p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌: p. 34-36
소장기관
본 연구는 일반 아동에게 바람직한 행동을 더 잘할 수 있게 하는, 수월성추구를 위한 정적강화의 효과를 검증하고자 행동수정 기법을 학교 교실 상황에 적용한 것이다.
행동수정을 하기 위한 실험 대상 아동은 울산광역시 S초등학교 4학년 1반 학생 중 학력과 지능이 정상이고 주의가 산만하지도 과잉행동도 하지 않는 일반 아동 중 평소 발표를 잘 하지 않는 아동 1명을 대상으로 하였다.
구체적인 표적행동은 ‘발표행동’으로 설정하고 2003년 10월 6일부터 12월 12일까지 1회기 40분으로 주 5회 총 50회기 실시하였다.
행동수정 기법은 정적강화(positive reinforcement)이었고, 강화자극으로는 교사의 미소, 경청, 관심, 칭찬 등의 사회적 강화의 일부분이었다.
실험 처치의 효과 검증은 반전설계법(reversal design)에 의해 기초선 기간 동안에 나타난 표적행동의 빈도수에 대한 추후 조사 기간 중에 나타난 표적행동의 차이 및 백분율의 증·감을 비교 검정하였다.
실험 결과를 분석한 결과 다음과 같이 결론을 맺는다.
1. 정적강화를 통한 행동수정은 아동의 발표행동을 증가시키는데 효과가 있었다. 이는 장애 아동을 대상으로 한 기존의 연구와 부적응 행동을 감소시키는 행동수정에서 나타난 표적행동의 변화된 빈도수와 단순비교를 해본 결과 일반 아동에게 더 큰 변화율을 보였다.
2. 정적강화를 통한 행동수정전략은 일정한 시간이 지난 후에도 증가된 발표행동을 계속 유지시켰다.
In a bid to realize the necessity of how to uplift desirable behavior in children, this study aims to verify how much effect positive reinforcement has on their presentation behavior through behavior-modification training.
To this end, one subject student, shy and passive in presentation, was chosen among the fourth grades of S Primary School in Ulsan who are not only normal in academic ability and intelligence but in behavior and class presentation.
Presentation behavior was selected as specific target behavior and was done 50 times, each time of 40 minutes, 5 times a week, during the period of October 6 - December 12, 2003. The technique for experiment was based on positive reinforcement and its stimuli include teachers' smile, close listening, attention, praise, and other social reinforcements.
For verifying the effect of this experiment, the study compared differences in target behaviors and percentages which were shown in frequency of target behaviors during the basic period I and the later survey period by reversal design.
The results of this experiment are summarized as follows.
1. It was revealed that behavior-modification approach through positive reinforcement was very effective in cultivating presentation behavior in children and that its effect was far greater than in cases of behavior-modification frequency of abnormal or mal-adjusted children.
2. It was proved that behavior-modification strategy through positive reinforcement maintained its effectiveness even after the lapse of a certain amount of time.
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