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중국인 한국어 학습자를 위한 관형사 관형어 교육 방안 연구 = A Study on Teaching Determiner for Chinese Korean Learners
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2019
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379-409(31쪽)
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In the field of Korean language education, Chinese students who learn korean language are often mistaken in using Korean determiners or translating Korean determiners into Chinese. According to the researchers, most of these errors result from a lack of understanding of various Korean determiners and Chinese language expression or lack of understanding of grammatical information. Therefore, in this research we compared Korean determiners with Chinese to form the specific teaching plans and methods for Chinese students. In order to effectively promote the teaching of Korean determiners, the five steps of “introduction-prompt-practice-utilization-finishing” are first proposed. Korean determiners can be divided into determiners related with pronouns like you, he and me, determiners related with numerals like one, two, three, four, etc, and determiners related with prefixes like new, most, only, etc. A representative high-frequency coronal language proposes a specific teaching plan. This means that it is meaningful that Chinese learners can properly recognize the syntactic system of Korean determiners and fully understand the similarities and differences with the mother tongue and reduce errors in the use of Korean determiners.
더보기한국어 교육 현장에서 중국인 한국어 학습자들이 한국어 관형어를 사용하거나 중국어로 번역하는 데 많은 오류가 있음은 주지의 사실이다. 이러한 오류의 큰 원인은 한국어 관형어와 중국어 대응 표현 간의 다양한 의미 특성에 대해 잘못 이해하거나 통사 정보에 관한 인식이 부족한 데서 기인한다. 본고는 이런 점을 고려하여 중국인 한국어 학습자를 대상으로, 한국어 관형사 관형어 교육 방안을 중국어의 대응 표현과 대응시키면서 제시하였다. 먼저 관형사 관형어의 교육 모형으로 도입 단계, 제시 단계, 연습 단계, 활용 단계, 정리 단계 등 5 단계 절차를 제시하였다. 그리고 관형사 관형어를 지시 관형사 관형어, 수 관형사 관형어, 성상 관형사 관형어의 3가지로 나누어 그 중 고빈도 관형사 관형어를 선정하여 각각의 구체적인 교육 방안을 제시하였다. 즉, 지시 관형사 관형어 중 ‘이’, ‘그’, ‘저’, 수 관형사 관형어 중 ‘한’, ‘두’, ‘세’, ‘네’, ‘다섯’, 성상 관형사 관형어 중 ‘새’, ‘맨’, ‘단’에 대한 실제 수업 교육 방안을 모색하였다. 본 연구는 중국인 한국어 학습자들이 한국어 관형사 관형어에 대한 통사 정보를 제대로 인식하고, 모국어 대응어와의 공통점과 차이점을 충분히 이해하여, 한국어 관형사 관형어의 사용에 있어서 오류를 줄일 수 있다는 점에 의의가 있다고 본다. ‘단’에 대한 실제 수업 교육 방안을 모색하였다. 본 연구는 중국인 한국어 학습자들이 한국어 관형사 관형어에 대한 통사 정보를 제대로 인식하고, 모국어 대응어와의 공통점과 차이점을 충분히 이해하여, 한국어 관 형사 관형어의 사용에 있어서 오류를 줄일 수 있다는 점에 의의가 있다고 본다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (기타) | |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-06-24 | 학회명변경 | 영문명 : The Journal of Yeongju Language & Literature -> The Association of Yeongju Language & Literature | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.55 | 0.55 | 0.57 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.53 | 0.47 | 0.997 | 0.15 |
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