가상현실을 활용한 한국 시조 체험의 가능성과 내용 연구 - <어부사시사>를 중심으로 - = A Study on the Possibilities and Contents of Korean Sijo Experience Using Virtual Reality - Focusing on <Song of a Fisherman’s Four Seasons> -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to explore the contents of Sijo education using virtual reality for English-speaking learners. The recent Covid-19 pandemic accelerated the digitization of the language education environment. Yet, there has been only minimal discussion regarding the integration of digital methods into Sijo education, despite Sijo’s significance in Korean literature. While Sijo is widely used as a learning material for Korean language education, English-speaking learners experience a series of difficulties regarding sijo. Such a problem occurs from the fact that English-speaking learners much differ from Koreans in their 1) bodily experience 2) a sense of distance, in both space and time and 3) a sense of distance from the poetic persona. Therefore, a new series of experiences is required as scaffolding to better understand Sijo – an experience of physical activities within the poetry, an experience of being in the poetic space, and an experience of approaching the poetic persona’s narrative. Virtual reality could provide these experiences.
Interaction, Presence, and Immersion are the three characteristics of virtual reality. Interaction enables the meta-cognition of the user’s activity, including the bodily experience. Users can embody the physical experiences of others. Presence stimulates all five senses, providing a real-life experience of being inside an exotic world. Immersion provides new identities and novel perspectives for the users, which leads to the expansion of the ability to empathize with others.
When applying virtual reality technology to education, the question of selecting ‘which educational content should be structured in virtual reality’ should come beforehand. This study chose Yun Seon-do’s representative work of Kanghosijo, Song of a Fisherman’s Four Seasons, examined its contents and experiences and selected its parts that must be transformed into virtual reality. Those are ‘bodily experience of boating’, ‘putting the learner in a fisherman’s shoes through multi-dimensional sense’, and ‘integrating the poetic persona’s storytelling with that of the learner’.
This program encourages the learners to experience poetry through multiple bodily senses. Furthermore, the learners are expected to better empathize with the others’ inner selves and the situation the others are put in by being in someone else’s place through virtual reality. This study designed a virtual reality program based on application development and suggested expected educational effects by providing examples.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 영어권 학습자를 대상으로 가상현실을 활용한 시조교육의 내용을탐구하는 데 목적을 둔다. COVID-19 팬데믹 상황으로 언어 교수 학습 환경의디지털화가 가속되었지만, 한국문학에서 특수한 위상을 차지하는 시조교육에 디지털 방식을 융합하는 논의는 이루어지지 않았다. 한국어교육에서 시조는 한국어문학교육의 제재로 활용되어 왔지만, 학습자들은 한국인과 다른 신체적 체험, 시공간적 거리감, 화자의 내면과의 거리감으로 인해 연쇄적인 어려움을 경험한다. 따라서 신체를 활용한 체험, 시적 공간에서 존재해 보는 체험, 화자의 서사에 다가가는 체험이 비계로서 필요하며, 이러한 체험은 가상현실 기술을 통해효과적으로 제공될 수 있다.
가상현실의 특징인 상호작용, 현존감, 몰입감은 각각 이용자로 하여금 신체를포함한 자신의 활동에 대한 메타인지를 활성화하게 하고, 오감의 자극을 통해평소 가기 어려운 색다른 공간에서 ‘진짜로’ 존재하는 듯한 경험을 제공할 뿐만아니라, 이용자에게 새로운 정체성과 관점을 제공하여 타자와의 공감능력을 확장시키는 효과를 가진다.
가상현실 기술을 교육에 적용할 때는 가상현실로 구축할 교육의 내용에 대한고민이 선행되어야 한다. 본고는 강호시조의 대표적인 작품인 윤선도의 <어부사시사>를 제재로 작품 내에서 가상공간으로 구현할 체험의 내용을 ‘신체를 사용한 뱃놀이의 체험’, ‘입체적인 감각을 통한 어부되기’, ‘시적 화자의 스토리텔링과나의 스토리텔링 결합’으로 제시하여 학습자가 신체를 사용하여 오감으로 시를경험하고, 타자의 위치에서 타자와의 동일한 경험을 통해 타자의 상황에 공감하고 이어서 그의 내면에 공감하는 교육을 설계하였다. 이를 바탕으로 앱 개발을전제로 한 가상현실 프로그램을 기획하고, 예시를 통해 기대되는 교육의 효과를제시하였다.

참고문헌 (Reference)

• 1 국가과학기술심의회, "혁신성장동력 추진계획(안)" 2017
• 2 류수열, "한국어교육을 위한 시조의 활용 가능역 연구" 한국문학교육학회 (45) : 213-237, 2014
• 3 염창권, "한국어과에서 시조교육의 의의와 지도 방안" 한국국어교육학회 (120) : 285-315, 2019
• 4 "플레이큐리오, AR 기술 활용한 단어카드 ‘딕셔너리팝’ 출시"
• 5 김흥규, "욕망과 형식의 시학" 태학사 75-96, 1999
• 6 황인교, "외국어로서의 한국문학교육의 가능태" 언어연구교육원 한국어학당 2526 : 409-434, 2001
• 7 김환한 ; 이진, "오픈월드 게임의 사용자 개성화 연구: <엘더스크롤 V: 스카이림>을 중심으로" 인문콘텐츠학회 (65) : 137-155, 2022
• 8 "에이트원, 영어회화 콘텐츠 ‘VR 뉴욕스토리’ 론칭"
• 9 최진원, "어부사시사와 가어옹(假漁翁)" 고산연구회 4 : 281-305, 1990
• 10 이지원 ; 류연석 ; 고정희, "신체활동을 통한 고전문학 경험 교육 연구－초등교육을 중심으로－" 한국국어교육학회 (121) : 97-140, 2019
• 11 정지은, "시지각의 촉각적 성격에 관한 연구－근대 철학에서의 촉각 개념에서 메를로-퐁티의 살 존재론까지－" 한국현상학회 (61) : 5-33, 2014
• 12 고정희, "시조의 영역(英譯)불/가능성과 영역(英譯)시조의 정체성" 서울대학교 국어교육과 49 : 607-633, 2021
• 13 고정희, "시조, 서정시로 새기다(Encounters with the Korean Lyrical Spirit: An Anthology of Sijo)" 아시아 2019
• 14 김정우, "스마트 교육 시대의 문학교육" 국어교육학회 49 (49): 77-105, 2014
• 15 고정희 ; 이옥선, "문학과 체육 융합교육 내용 탐구 - <어부사시사>에 나타난 신체 활동을 중심으로 -" 국어교육학회(since1969) (64) : 109-148, 2017
• 16 고동연, "몰입, 신체적이고 다중감각적인 지각, 생태미술교육: 버추얼 리얼리티(Virtual Reality)와 사운드스케이프 교육프로그램" 한국국제미술교육학회 20 (20): 101-128, 2019
• 17 조광제, "메를로-퐁티의 후기 철학에서의 살과 색" 한국현상학회 16 : 112-143, 2000
• 18 전숙경, "메를로-퐁티의 관점에서 본 가상현실의 감각경험" 한독교육학회 25 (25): 79-97, 2020
• 19 서유경, "디지털 스토리텔링을 활용한 고전소설교육 설계" 한국고전문학교육학회 (10) : 53-80, 2005
• 20 김수연 ; 윤서연 ; 오지원, "디지털 감수성과 대학의 고전문학 교육 - 메타버스를 활용한 <고전문학과 영상>(DT)를 중심으로 -" 이화어문학회 (56) : 5-28, 2022
• 21 배정희, "과학기술혁명과 문학-가상현실(Virtual Reality)과 문학적 현실, 혹은 문학적 픽션" 한국뷔히너학회 17 : 281-306, 2001
• 22 오영진, "공감장치로서의 가상현실" 한국문학연구소 (54) : 65-86, 2017
• 23 Burdea, G. C., "Virtual Reality Technology" John Wiley & Sons 2003
• 24 Walsh, K. R., "Virtual Reality : A Technology in Need of IS Research" 8 (8): 297-313, 2002
• 25 이재성 ; 김주연, "VR과 AR 기술 콘텐츠 사례에 나타난 몰입감과 현실감의 특성에 관한 연구" 한국실내디자인학회 28 (28): 13-24, 2019
• 26 박제철 ; 문재철, "VR 영화의 몰입의 경험과 그 정동의 윤리" 한국비교문학회 (87) : 77-110, 2022
• 27 "VR 글래스가 기업의 생산성을 향상시킬까? 아니면.."
• 28 Antonietti, A. ., "To see a painting versus to walk in a painting an experiment on sense-making through virtual reality" 34 (34): 213-223, 2000
• 29 Mütterlein, J., "The Three Pillars of Virtual Reality? Investigating the Roles of Immersion, Presence, and Interactivity" 1407-1415, 2018
• 30 Ryan, M., "Narrative as Virtual Reality 2 : Revisiting Immersion and Interactivity in Literature and Electronic Media" John Hopkins University Press 2015
• 31 Lazar, G., "Literature and Language Teaching : A Guide For Teachers and Trainers" Cambridge 1993
• 32 Ryan, M., "Immersion vs. Interactivity : Virtual Reality and Literary Theory" 28 (28): 110-137, 1999
• 33 Chen, H., "An examination of digital game-based situated learning applied to Chinese language poetry education" 25 : 171-186, 2015
• 34 임상우, "AR/VR 기술" 한국과학기술기획평가원 9 : 2018
• 35 Amiri, E., "A Study of The Application of Digital Technologies In Teaching And Learning English Language And Literature" 1 (1): 103-107, 2012
• 36 Freina, L., "A Literature Review on Immersive Virtual Reality in Education State Of The Art and Perspectives" eLearning and Software for Education 2015
• 37 박애경, "<어부사시사>의 현대 대중문화로의 변용 가능성과 그 의미 - 송골매의 <어부사시사>를 중심으로 -" 한국시조학회 (50) : 183-206, 2019
• 38 김용찬, "<어부사시사>에 나타난 ‘자연’ 인식과 작품 세계" 한국시가문화학회 (40) : 59-92, 2017
• 39 ""원어민 선생님 필요 없어요"…AI와 대화하며 언어 학습"