보육교사의 유아 언어교육 내용지식과 유아 언어교수 효능감 및 교실내 언어 환경간의 관계 = Childcare teachers’ content knowledge of children’s language education as it relates to efficacy of language teaching for children and classroom language environments

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to determine if differences exist among childcare teachers regarding levels of content knowledge of children's language education and if so, to explore the relationship of these differences to teacher efficacy of language teaching to children and to their management of classroom language environments.
Subjects for this study were 128 teachers at 32 childcare facilities in Jeollabuk-do and Chungcheongnam-do.
This research produced the following results. First, all the childcare teachers in this study had general content knowledge of children's language education.
Second, there were statistically significant differences in the teachers' content knowledge of children's language education and these differences were dependent upon their career experience, age and the ages of the children in their care. However, there were no such meaningful differences related to teachers' academic backgrounds or the types of the institutions they worked for.
Third, the teachers' content knowledge of children's language education had static relationships to their efficacy of language teaching to children and to classroom language environments. The relationship between teachers' content knowledge of children's language education and teacher efficacy of language teaching to children was especially close.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 보육교사를 대상으로 국어학의 분류에 기초한 유아 언어교육 내용지식 수준과 그들의 관련변인에 따라 어떠한 차이가 있는지를 살펴보고, 유아 언어교수 효능감 및 교실내 언어 환경과의 관계를 탐색하였다. 연구대상은 전라북도와 충청남도에 소재한 32개의 보육시설에 근무하고 있는 보육교사 128명이다. 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 보육교사들은 유아 언어교육 내용을 대체적으로 알고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 유아 언어교육 내용지식은 보육교사의 경력과 연령, 담당 영유아의 연령에 따라서 통계적으로 유의미한 차이가 있었으나 학력과 근무기관 유형에 따라서는 유의미한 차이가 없었다. 셋째, 보육교사의 유아 언어교육 내용지식은 유아 언어교수 효능감 및 교실내 언어 환경과 정적인 상관관계가 있었으며, 특히 유아 언어교수 효능감과 밀접한 관련이 있었다.

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