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통합교육 환경내 유아의 또래관계 증진 프로그램 실행 효과에 대한 체계적 문헌고찰 및 메타분석 = A Systematic Literature Review and Meta-Analysis on the Effects of Peer Relationship Enhancement Programs in an Inclusive Educational Environment for Young Children
저자
발행기관
학술지명
유아특수교육연구(Korean Journal of early childhood special education)
권호사항
발행연도
2023
작성언어
-주제어
KDC
300
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
313-338(26쪽)
제공처
본 연구는 통합교육 환경에서 유아의 또래관계 증진 프로그램의 효과를 고찰하기 위한 것으로 최근 20년간 국내에서 발간된 한국연구재단 등재학술지를 대상으로 체계적 문헌고찰 및 메타분석의 연구방법을 실시하였다. 연구자들이 정의한 PICOS 내용에 따라 20편의 문헌이 최종 분석대상으로 선정되었다. 연구결과, 통합교육 환경내 유아의 또래관계증진 프로그램의 전체 효과크기(Hedges’s g)는 랜덤효과모형을 적용하여 0.98의 큰 수준의 효과가 있는 것으로 나타났다. 하위영역별로 살펴보면, 중재방법과 종속변인에서는 범주간 통계적으로 유의미하게 큰 효과크기를 보여주었다. 조절변인 효과에서는 또래관계 증진을 위한 유아연령, 집단규모에서는 범주간 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 중재기간은 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이러한 결과분석을 바탕으로 통합교육 환경내 유아의 또래관계 증진 프로그램의 실행효과가 극대화될 수 있는 요인을 검토하고 시사점을 제시하였다.
더보기This study investigates the efficacy of a peer relationship enhancement program for young children within inclusive educational settings. Employing a systematic literature review and meta-analysis, the research focuses on articles published in domestic journals indexed by the Korean Research Foundation over the past two decades. Following the criteria outlined in the researchers’ PICOS framework, a total of 20 articles were meticulously selected as the final subjects for comprehensive scrutiny. The findings of the study unveil a noteworthy overall effect size (Hedges’s g) of 0.98, indicative of a substantial positive impact of the peer relationship enhancement program within the realm of inclusive educational environments. Subgroup analysis accentuates statistically significant and substantial effect sizes, particularly concerning intervention methods and dependent variables. While statistical disparities are not discerned in moderator effects such as children’s age and group size pertaining to the promotion of peer relationships, a notable statistical divergence comes to light with regard to intervention duration. In view of these findings, the study advocates for an exploration of factors capable of optimizing the implementation of peer relationship enhancement programs for young children in inclusive educational environments, concurrently providing pragmatic insights for practical application.
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