국가교육과정의 형식과 성격 재탐색: 처방(prescription)과 전문성(professionalism)의 균형을 향하여
저자
발행기관
-
발행연도
2011년
작성언어
Korean
주제어
자료형태
한국연구재단(NRF)
국가교육과정이란 학교에서 가르쳐지고 학습되어야 한다고 기대되는 것을 국가수준에서 규정해 놓은 것이라고 할 수 있다. 한국의 경우 오랫동안 국가교육과정을 견지하면서 이를 통해 전국 학교의 교육과정을 통제해 왔다. 최근의 한국의 국가교육과정 개정 과정에서는 단위학교의 교육과정 자율화를 지속적으로 확대해 왔음에도 불구하고, 국가교육과정과 관련한 기존 연구의 관심은 교과목의 배열, 시간 편제, 교과별 내용 체계 등 교육과정 내용 문제에 지배되어 왔다. 그러나 국가교육과정의 형식이 어떠한가가 단위학교와 교실의 교육과정 자율화의 조건을 결정할 수 있다는 점을 감안한다면, 우리나라에서도 국가교육과정 형식과 관련한 논의가 본격적으로 요청된다.
이 연구는 학교교육에 대한 책무와 자율이 점차 확대되고 있는 추세 속에서 국가교육과정의 성격과 형식이 어떻게 변모될 필요가 있는지를 탐색하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 이 연구에서는 우선적으로 자율과 책무의 시대에 국가교육과정이 갖추어야 할 성격과 형식을 살펴보고, 현행 국가교육과정의 형식상의 특징과 문제점을 살펴본다. 이를 바탕으로 PISA 프리즘을 통해 여러 나라의 국가교육과정의 형식과 시사점을 탐색한 후에, 국가교육과정의 새로운 형식을 개발하기 위해 검토되어야 할 주요 쟁점을 살펴본다. 이상의 내용을 토대로 본 연구에서는 국가의 처방과 교사의 전문성 간의 균형을 추구하기 위한 국가교육과정의 새로운 형식이 어떻게 개발될 수 있는가를 모색해 본다. 이러한 연구는 교육과정의 내용에 비해 소홀히 간주되어 온 국가교육과정의 형식에 대한 논의를 활성화하는 데에 기여할 것이다.
The national curriculum is the thing that is prescribed as what to be taught and learned in schools at the national level. Korea has adhered to the national curriculum system, and all the schools are thus under the national control. Although Korea has expanded the liberalization of the school’s curriculum through the national curriculum revisions, research interests on the national curriculum have mostly focused on arrays of the school subjects, time allocation, contents systems of the subjects. However, considering that the conditions of each school and the classroom's liberalization are determined depending on the technical forms of the national curriculum, it is required to begin discussing the forms in Korea as well.
The purpose of this study is to explore how the nature and the form of the national curriculum need to be changed in the trend of expanding school’s autonomy and accountability. To achieve the purpose, this study discusses the problems in three ways. First, it reviews the nature and forms of the national curriculum in the age of autonomy and accountability, and analyzes the features and problems of the Korea national curriculum. Second, it looks into national-sate curriculums in other countries by the PISA indexes, and searches key issues to be examined for developing the new forms of national curriculum. Finally, based on these, it discusses how the new technical forms of the national curriculum should be developed towards a balance between nation’s prescription and teacher’s professionalism. This study will contribute to facilitate the debates on the forms of the national curriculum which have been neglected throughout the history of the curriculum revision in comparison with other issues.
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