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부모-교사 파트너십에 대한 유아교사의 주관적 태도 분석 : Q-방법론의 적용 = Analysis of the Subjective Attitudes of Early Childhood Teachers on Parent-Teacher Partnerships : The Application of Q-Method
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학술지명
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발행연도
2015
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Korean
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KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
243-272(30쪽)
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14
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The purpose of the study was to examine the types and characteristics of early childhood teachers’ attitude on the parent-teacher partnerships. The Q-methodology was applied as a research method for analyzing the subjectivity of the participants. More precisely, first, the Q-population was developed from the individual responses of 121 teachers who work in the preschools through brainstorming and interviews about the parent-teacher partnerships. Second, the Q-sample was constructed of 60 statements through the discussion with experts in the early childhood field. Next, 40 early childhood teachers were finally selected as the P-sample of the study. The Q-sample was divided according to their subjective attitude. Results indicated a four-factor solution indicating common attitudes of parent-teacher partnerships among all early childhood teachers. The differences in the factors were interpreted as ‘parent is my sincere partner: successful partnerships though empathy’, ‘parent is awkward partner: partnerships is not ready for a state psychologically’, ‘parent is ambiguous partner: partnerships are affected by the parents’ attitudes’, and ‘parent is incomplete partner: partnerships is possible to be provided with external conditions.’ We discussed supporting ways for each type of early childhood teacher and education contents for pre-service early childhood teachers toward parent-teacher successful partnerships.
더보기본 연구는 부모-교사 파트너십에 대한 유아교사의 주관적 태도를 알아보기 위하여 Q방법론을 적용하였다. Q방법론의 절차에 따라 먼저, B시의 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사 121명을 대상으로 브레인스토밍과 면담을 실시하여 Q-모집단을 구성하고, Q-표본(60개)을 추출하였다. 이를 활용하여 40명의 P표본을 대상으로 Q-표본을 분류하도록 하였다. 연구 결과, 부모-교사 파트너십에 대한 유아교사의 주관적 태도는 4가지 유형으로 나타났다. 제 1유형(35%)은 ‘부모는 진정한 나의 파트너: 공감을 통한 성공적인 파트너십’, 제 2유형(27.5%)은 ‘부모는 불편한 파트너: 심리적 준비가 안 되어있는 파트너십’. 제 3유형(25%)은 ‘부모는 미정(未定)의 파트너: 부모의 태도에 영향을 받는 파트너십’, 제 4유형(12.5%)은 ‘부모는 미완(未完)의 파트너: 외적 조건이 구비되어야 가능한 파트너십’이었다. 본 연구에서 도출된 결과를 토대로 유형별 유아교사의 부모와의 파트너십 형성을 위한 지원방안과 예비유아교사교육의 내용에 대해 논의하였다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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