영유아교사가 본 다문화 그림책의 다문화 양상 = Multicultural Aspects of Multicultural Picture Books Recognized by Early Childhood Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to examine how early childhood teachers recognize the multicultural aspects of picture books through reading activities of multicultural picture books. The research question set to carry out the research purpose was as follows. How was the multicultural aspect of multicultural picture books seen by early childhood teachers? For this, 9 early childhood teachers participated finally in the study.
Non-face-to-face small group conducted interviews were with them. All interviews were recorded and transcribed. For data analysis, qualitative analysis was conducted by categorizing according to the case analysis method suggested by Stake (1995), focusing on transcripts of interviews with early childhood teachers and journal writing documents. The study results were follows: First, as the multicultural aspect of the multicultural picture book recognized by early childhood teachers, it appeared in the category of objectivity and prejudice. This included a factual approach and cultural understanding, and early childhood teacher perceptions of stereotypes and inequality. Second, the multicultural aspect of the multicultural picture book recognized by early childhood teachers was found in the categories of unreality and mutual respect. This included early childhood teachers’ perceptions of separation from reality, adaptation, and identity. Based on the above results, multicultural picture books and the direction of multicultural acceptance of early childhood teachers were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영유아교사가 다문화 그림책 읽기 활동을 통해 그림책에서 나타나는 다문화 양상을 어떻게 인식하고 있는지 살펴보고자 수행되었다. 연구목적을 수행하기 위해설정된 연구문제 다음과 같다. 유아교사가 본 다문화 그림책의 다문화 양상은 어떠한가? 이를 위하여 연구 참여자로 최종 9명의 영유아교사가 참여하였고 이들을 대상으로비대면 소집단 면담을 실시하였다. 면담자료는 모두 녹음하고 전사하였다. 자료 분석을 위해 영유아교사의 면담 전사 자료, 저널쓰기 자료를 중심으로 Stake(1995)가 제시한 사례 분석 방법에 따라 범주화하여 질적분석을 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아교사가 본 다문화 그림책의 다문화 양상으로 객관성과 편견이 나타났다. 여기에는 사실적 접근과 문화 이해, 고정관념과 불평등에 대한 영유아교사 인식이 포함되었다. 둘째, 영유아교사가 본 다문화 그림책의 다문화 양상으로 비현실성과 상호존중이 나타났다. 여기에는 현실과의 괴리감, 적응과 정체성에 대한 영유아교사의 인식이 포함되었다. 이상의 결과를 토대로 다문화 그림책과 영유아교사의 다문화수용성 방향을 논의하였다.

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