문학을 활용한 자기 성찰적 글쓰기 수업 방안 = A Study on Teaching Methods of Self-Reflective Writing through Literature

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The writing education is being considered as a key area of college general education and has been researched and educated in various ways all the while. College writing education transformed into a new aspect in 2010 and one of the most prominent changes is that the status of writing subject appeared highlighted in the process and contents of writing. However, teaching ‘self-reflective writing class’ effectively within a limited time on students who are not familiar with ‘self-reflective writing’ of expressing ‘themselves’ through writing is a significant burden on teachers, and thorough preparation is indispensable. This study considered methods for ‘how to activate introspection?’ and ‘how to connect two activities as self-reflection and writing together’ for effective self-reflective writing class using literature as a tool of self-reflective writing. Moreover, this study focused on ‘self-helping healing effect’ of self-reflective writing of ‘writing behaviour itself can be the process of introspection.’ Reading and writing are practically very closely linked together and they are complementary to each other. Therefore, self-reflective writing class can be accomplished effectively when the closeness and complementaries are utilized well.

국문 초록 (Abstract)

글쓰기 교육이 대학교양교육의 핵심 분야로 간주되며, 그간 글쓰기는 다양한 방식으로 연구·교육되어 왔다. 2010년에 들어 대학 글쓰기 교육이 새로운 양상으로 변모하게 되는데, 그 중 가장 뚜렷한 변화는 글쓰기의 과정과 내용에 쓰기 주체의 위상이 강조되어 나타났다는 점이다. 그러나 ‘자기 자신’을 글로 표현하는 ‘자기 성찰적 글쓰기’에 익숙하지 않은 학생들을 대상으로 ‘자기 성찰적 글쓰기수업’을 제한된 시간 내에 효과적으로 진행한다는 것은 교수자로서 상당한 부담이며, 이에 따른 철저한 준비가 불가결하다. 본고는 문학을 자기 성찰적 글쓰기 도구로 활용하여, 효과적인 자기 성찰적 글쓰기 수업을 위해 ‘성찰을 어떻게 활성화할 것인가?’, ‘자기 성찰과 쓰기의 두 활동을 어떻게 연결할 것인가?’에 대한 방안을 고찰했다. 아울러 ‘쓰기 행위 자체가 성찰의 과정이 될 수 있다’는 자기 성찰적 글쓰기의 ‘자구적 치유’효과에 주목하여 이를 수업 방안에 반영하였다. 읽기와 쓰기는 실질적으로 매우 긴밀하게 연결되어 있으며 상호보완적인 관계에 있다. 따라서 이러한 긴밀성과 상호보완성을 잘 활용한다면 자기 성찰적 글쓰기 수업을 효과적으로 완수할 수 있으리라 본다.

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