다문화가정 아동의 동음이의어 이해 특성 연구 = A Characteristics of Homonyms Comprehension of Children from Multi-cultural Families

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the differences between homonyms comprehension of general children and children from multi-cultural families to learn the language characteristics of children from multi-cultural families.
The number of the subjects were all 30. 10 children in multi-cultural families 1-3 grade school, and the children of their chronological age and language age that matches 10 by one per household each group.
The results were as follows. First, Detection score of homonyms determine the chronological age matched group score higher than the other two groups. Second, homonyms context score showed the highest score was chronological age matched group of children had a language age matched children with significant differences. Third, in the context of application tasks was the percentage that applies to the two meanings of the homonym sentence contexts highest age-matched children, this was the lowest for children from multi-cultural families. Ratio of zero point was language age-matched children was highest. The type of error analysis in the context of the question received a zero score, while multi-cultural children and age-matched children with non-response error was greatest, chronological age-matched children with only one meaning, an error was found to explain the most.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 다문화가정 아동의 언어 특성을 알아보기 위해 다문화가정 아동과 일반 아동의 동음이의어 이해 능력의 차이를 알아보았다. 연구 대상은 초등학교 1-3학년의 다문화가정 아동 10명과 이들과 생활연령 및 언어연령을 일치시킨 일반 아동 20명이었다. 연구 결과, 첫째, 동음이의어 판별 점수는 생활연령 일치 집단이 다른 두 집단보다 높게 나타났다. 둘째, 동음이의어 맥락 적용 점수는 생활연령 일치 아동 집단이 가장 높은 점수를 나타내었으며 언어연령 일치 아동과 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 맥락 적용 과제에서 동음이의어의 두 가지 의미를 새로운 문장 맥락에 적용하는 비율은 생활연령 일치 아동이 가장 높고, 다문화가정 아동이 가장 낮게 나타났다. 0점의 비율은 언어연령 일치 아동이 가장 높게 나타났다. 맥락 점수에서 0점을 받은 문항의 오류 유형 분석에서는 다문화가정 아동과 언어연령 일치 아동은 무응답 오류가 가장 많은 반면, 생활연령 일치 아동은 한 가지 의미만 설명하는 오류가 가장 많은 것으로 나타났다.

참고문헌 (Reference)

• 1 김화수, "학년에 따른 학령기 다문화가정아동과 일반가정아동의 생성이름대기 특성 비교" 한국특수교육문제연구소 10 (10): 331-360, 2009
• 2 김영란, "취학전 저소득층 다문화가정 아동의 언어능력" 한국언어치료학회 20 (20): 73-88, 2011
• 3 김승희, "초등학교 저학년 읽기부진 아동들의 동음이의어 과제를 이용한 모호성 문장 이해능력" 이화여자대학교 대학원 2010
• 4 장종윤, "초등학교 저학년 다문화가정 아동의 동음이의어 이해 능력" 단국대학교 대학원 2013
• 5 곽신실, "초등학교 3, 4학년 다문화가정 아동의 동음이의어 이해력 연구" 용인대학교 재활복지대학원 2012
• 6 배소영, "초등 저학년 다문화가정 아동의 읽기와 언어" 한국언어청각임상학회 15 (15): 146-156, 2010
• 7 김성수, "언어발달 이론에서 실제까지" 학지사 2010
• 8 김영태, "수용․표현 어휘력검사" 서울장애인종합복지관 2009
• 9 이승복, "단순언어장애아동의 어휘적 모호성 이해" 한국언어청각임상학회 11 (11): 14-29, 2006
• 10 황상심, "다문화환경 조음음운장애아동과 기능적 조음음운장애 아동의 음운변동 패턴 연구" 한국특수교육문제연구소 9 (9): 329-348, 2008
• 11 서혁, "다문화가정 학생의 사회문화적 배경과 읽기 능력에 대한 사례 연구" 국어교육학회 (36) : 393-423, 2009
• 12 이수진, "다문화가정 자녀를 위한 읽기·쓰기 통합교육 방안 : 초등학교 저학년 이주여성 자녀를 대상으로" 건국대학교 대학원 2010
• 13 최현욱, "다문화가정 이주여성의 한국어능력이 자녀의 한국어능력 발달에 미치는 영향" 한국특수교육문제연구소 10 (10): 315-329, 2009
• 14 오성숙, "다문화가정 어머니 개인 변인과 가정 자극환경이 유아 언어능력에 미치는 영향" 13 (13): 522-531, 2013
• 15 이우연, "다문화가정 아동의 어휘발달 특성연구 : 어머니 모국어를 중심으로" 충남대학교 대학원 2012
• 16 신영주, "다문화가정 아동들의 음운인식 발달" 한국언어치료학회 17 (17): 37-53, 2008
• 17 성두원, "다문화 가정 자녀의 어휘 이해 능력 실태 연구" 진주교육대학교 교육대학원 2009
• 18 Cains, H. S., "Detecting the ambiguity of sentence; relationship to early reading skill" 25 (25): 453-489, 2004
• 19 강금화, "5세 다문화가정 아동과 일반가정 아동의언어, 읽기, 음운인식능력에 관한 연구" 한국언어치료학회 19 (19): 143-158, 2010
• 20 Safety Administration, "2014 Status of foreign residents announcement"
• 21 Statistics Korea, "2014 Multicultural Vital Statistics"