ADDIE 교육모델을 활용한 전통 문화예술교육 프로그램 개발 연구: 중국 설화 '뮬란'을 활용한 교육 뮤지컬 사례를 중심으로 = A Study on the Development of a Traditional Culture and Arts Education Program Using the ADDIE Model : Focusing on an Educational Musical Case Based on the Chinese Folktale, Mulan

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ADDIE 교육 모형을 기반으로 현대 교육 환경에서 어린이에게 적합한 전통 문화 학습 모형을 구축하여 문화 정체성과 전통 문학에 대한 가치를 확장할 수 있는 교수법을 탐색하는 것을 목적으로 행해졌다. 이를 위해 중국 전통설화인‘뮬란(MULAN)’을 기반으로 제작된 교육 뮤지컬 프로그램을 사례로 하여, 교육 연극 이론 및 체계적 교수 설계 프레임워크를 활용하여 과학적이고 실천적인 교육 모형을 개발하였다. 본 연구는 예술기반 실행연구(Arts-Based Research, ABR)를 적용하여 전문가 인터뷰, 일선 교사 수업 관찰, 교육 일지 분석을 통해 교육 연극이 어린이를 대상으로 한 전통 문화예술교육에서 어떻게 활용될 수 있는지 심층적으로 분석하였다. 연구 결과, 본 뮤지컬 교육 프로그램의 사례는 상황적 교수법과 체험 학습을 통해 전통적이며 문화적인 충(忠), 효(孝), 용(勇) 등의 핵심 가치관을 이해하고 내면화하는 데 효과적인 것으로 나타났다. 또한 역할극과 다중 상호작용을 통해 문화적 감수성과 몰입도를 향상시키는 것으로 분석됐다. 이러한 분석결과는 ADDIE 기반 동적 교수 순환 모형이 학습 효과를 강화하고 어린이의 문화 정체성 형성에 기여한다는 것을 반증하기도 한다. 본 연구는 전통 문화예술교육에서의 교육 뮤지컬 적용에 대한 실증적 근거를 제공함과 동시에, 전통 문화예술교육의 현지화 및 현대화 발전을 위한 이론적 틀과 실천적 방향을 제시한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores ways to establish a traditional cultural learning model suitable for children in the modern educational environment, based on the ADDIE instructional model, to promote cultural identity and internalization of values. To this end, an educational musical program inspired by the traditional Chinese folktale Mulan was developed using educational theater theories and a systematic instructional design framework to create a scientific and practical educational model. Applying the Arts-Based Research (ABR) methodology, this study conducted expert interviews, observed classes taught by frontline educators, and analyzed teaching journals to investigate how educational theater can be effectively utilized in traditional culture and arts education for children. The results indicate that this educational musical program effectively facilitates the understanding and internalization of core cultural values such as loyalty (忠), filial piety (孝), and courage (勇) through situated learning and experiential learning approaches. Additionally, the findings suggest that role-playing and multi-layered interactions enhance cultural sensitivity and engagement. These results further support the idea that a dynamic, ADDIE-based instructional cycle can enhance learning outcomes and contribute to the formation of children's cultural identity. This study not only provides empirical evidence for the application of educational musicals in traditional culture and arts education but also offers a theoretical framework and practical direction for the localization and modernization of traditional cultural education.