의사결정과정에서 학교장의 교사참여허용도와 조직헌신도와의 관계
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육전문대학원, 2014
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울교육대학교 교육전문대학원 : 초등교육행정 2014. 8
발행연도
2014
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
123 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 송광용
소장기관
본 연구는 학교교육목표를 효과적으로 달성하기 위해 의사결정과정에 학교장이 교사들의 참여를 허용하는 정도와 그에 따른 학교조직 헌신도와의 관계를 분석하는 데 그 목적이 있다. 이 연구의 문제는 다음과 같다. 첫째, 초등교사가 지각한 의사결정과정에서 학교장의 교사참여 허용도의 수준은 어떠한가? 둘째, 초등교사가 지각한 학교조직 헌신도의 수준은 어떠한가? 셋째, 의사결정과정에서 학교장의 교사참여허용도는 학교조직에 대한 헌신도와 어떠한 관계가 있는가?
먼저 선행연구를 통해 학교행정 과업을 의사결정영역으로 설정하였고, Porter 등의 연구를 토대로 조직헌신도 영역을 구성하였다. 또한 기존 연구의 ‘참여’와 본 연구의 ‘참여허용’에 대한 개념 비교를 통해, 교사가 관련성과 전문성을 지니며 학교장 고유권한의 의사결정영역에 적극 참여할 수 있도록 하는 데에 연구의 핵심을 두었다. 이를 바탕으로 조사연구는 사전조사와 본 조사를 병행하였다.
사전 설문은 서울특별시 공립초등학교에서 근무하는 교사 96명, 본 설문은 유사한 조건으로 452명을 그 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 활용하여 평균과 표준편차 등 기술통계분석을 실시하였고, 신뢰도 검증을 위해 Cronbach' α계수를 산출하였다. 또한 교사 배경변인에 따른 차이를 분석하기 위해 t검정과 F검정을 실시하였으며, 참여허용과 조직헌신도간 관계 파악을 위해 상관분석 및 중다회귀분석을 도출하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 초등교사들은 학교장의 교사참여 허용도의 수준을 높게 지각하고 있었으나, 배경변인과 의사결정항목에서 다소 상이한 차이를 보였다. 보직교사와 고경력 교사가 참여 허용도를 높게 지각하고 있었고 학교규모는 클수록 높게 지각하였으나 대규모 학교에서는 오히려 낮게 인식하였다. 의사결정영역항목 중 교육과정과 수업, 학교특색 및 중점사업, 학생관리에서는 보직교사와 고경력 교사가 참여허용을 높게 지각하고 있었는데, 특히 재정․시설 및 사무관리에서 지각 정도가 매우 높았다. 교원인사 및 교육조직에서는 학교규모면에서도 유의한 차이를 보였으며, 대외관계에서는 성별을 제외한 모든 항목에서 높게 지각하는 것으로 나타났다.
둘째, 초등교사의 조직 헌신도의 수준을 분석한 결과 대부분의 교사는 학교조직에의 헌신도가 높았으나, 변인별로 차이가 존재했다. 성별을 제외한 모든 항목에서 보직교사일수록, 고경력교사일수록, 학교장과의 근무기간과 학교규모가 클수록 조직헌신도가 높아지는 것으로 나타났다. 학교조직에의 충성도 및 애착심에서는 직위와 교육경력, 학교규모에서 유의한 차이를 보였고, 가치수용 및 신뢰영역에서는 성별을 제외한 모든 항목에서 유의한 차이를 나타냈다. 자발성 영역에서는 학교장과의 근무기간과 학교규모면에서 유의한 차이를 보였다.
셋째, 학교장의 교사참여허용도와 교사의 조직헌신도는 모든 하위영역 간에 통계적으로 유의한 정(+)적 상관관계가 있는 것으로 나타나, 학교장이 교사참여허용을 많이 할수록 교사들의 학교조직 헌신도는 높아지는 것으로 도출되었다. 이는 학교장이 학교행정을 수행하는 데 있어 어떻게 대처해야 하는 지 시사점을 준다.
이상의 분석 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다. 첫째, 학교장 고유의 권한사항이자 교사의 관심영역을 반영한 의사결정에의 ‘참여허용’과 그렇지 못한 일반적인 ‘참여’에 대한 구분을 할 필요가 있다. 왜냐하면, 원래 교사권한의 사소한 결정사항이거나 교사와 별다른 관련성 및 전문적 능력마저 없다면 진정한 참여의 의미가 퇴색되기 때문이다. 둘째, 학교장은 교사들이 참여허용을 낮게 지각하는 학교특색 및 중점사업, 교원인사 및 교육 조직, 재정․시설 및 사무관리, 대외관계에 대한 의사결정과정에 참여 허용 기회를 주기 위해 노력해야 한다. 셋째, 학교조직에의 헌신도를 높이기 위해 교사들에게 좀 더 많은 의사결정영역에서 참여기회를 제공하여 그들의 능력을 마음껏 발휘할 수 있는 여건을 마련하도록 하고, 학교장 고유 권한을 알맞게 위임하여 공동체 의식을 지니도록 해야 한다. 넷째, 학교장은 의사결정의 촉진자로서 협의적 성향을 지니도록 해야 한다. 이를 통해 보다 허용적이고 공개적인 학교 행정을 펼쳐나갈 필요성이 있다.
This study aims to effectively achieve the school decision making process of the school principal allowance is the degree of participation of teachers and their commitment to the school organization and structure that help to analyze the relationship between the purpose. The study of the problem is as follows. First, elementary school teacher in the process of decision making is perceived by the school principal teacher participation allowance in terms of its degree level. Second, elementary school teacher is late for school organization and structure in terms of the level of commitment. Third, decision making process, turning the school principal teacher participation allowance for school organization and structure help any commitment related?
First, previous research through areas of school administration was set the task of decision making, Porter et al. is based on the area of organization commitment was constructed. In addition, previous studies of 'participation' and this study 'participation allowance' for the concept comparison, a teacher and having a relevance to the school principal and the unique expertise of the decision making authority to allow the area to an active participation in the study of the core placed. Based on the pre-survey and the survey research were parallel.
Pre-survey was undertaken towards public elementary school teachers in Seoul city, numbering 96 people, of which the survey of 452 people in a similar condition to that study. The data collected by the SPSS 18.0 program, such as the mean and standard deviation technique utilizes statistical analyzes were performed, for verifying the reliability Cronbach α coefficient is computed. In addition, the teacher background variables to analyze the differences in t-Test and F-Test was conducted, participation allowance degree relation and organization commitment to the relationship identified by the correlation analyses and multiple regression analyses derived.
The results are as follows.
First, most elementary school teachers in the school principal's perception of the teacher and the high level of participation allowance degree, in the background a little different variables and decision making entries differences. Teachers and career positions and participation allowance is a highly perceptive teacher and school size was large, but the greater the perception of high school was aware of the rather low. Decision making curriculum and instruction entries in the area, the school features and key business, students and teachers and experienced teachers manage the positions that was perceived as high participation allowance, especially financial facility and office management, perception is very high. Teacher human resource management and training organizations in terms of school size showed significant differences, except for external relations, the gender showed highly perceptive in all categories.
Second, elementary school teacher to analyze the level of commitment to the organization as a result most of the teachers by the school organization and structure, but the commitment was high, there was not much difference variables. Teacher positions in everything except sex more likely, and the more experienced teachers, school principal and a tour of the school and the larger organization commitment showed higher degrees. School loyalty and school organization and structure by the position and teaching experience, school size showed a significant difference in the value, acceptance and confidence in the area, everything except sex showed significant differences. Spontaneity and a tour of the area, the school principal and the school were significantly different in scale.
Third, school principal teacher of teachers of organization commitment participation allowance turn help all statistically significant positive correlation between the sub-region has been shown, school principal teacher of teachers participation allowance a lot more commitment to school organization and structure was obtained by the increase. The school principal is a school administrator to perform and gives suggestions how to deal with the paper.
Based on the results of further analysis, the following conclusions can be obtained.
First, school principal and teacher made specific authorization decision making by reflecting the region of interest 'participation allowance' and challenges the general 'participation' needs to be a distinction. Since originally a teacher or teacher authority and decisions of minor relevance and professional skills, even without much real meaning of participation because it is fading.
Second, school principal and teachers to low participation allowance perceived traits and focus on school business, teacher human resource management and training organization, financing, construction and office management, external relations for the decision making process of participation allowance should endeavor to give a chance.
Third, school organization and structure to increase the commitment by some teachers more opportunities for participation in decision making to the area to fully demonstrate their ability to provide an environment for the school principal properly delegated authority to the unique sense of should be so as to have community involvement. Fourth, school principal facilitator of the decision making as to have a tendency to need to discuss. This allows for more allowance and public school administration and governance need to be spread out.
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