제7차 교육과정에 따른 고등학교 과학교과서 생물단원 STS 내용 분석 = The Analysis of High School Science Textbooks (Biology) in seventh Curriculum - STS Contents
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발행연도
2004
작성언어
Korean
KDC
374
자료형태
학술저널
수록면
85-103(19쪽)
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The purpose of this study is to provide the basic data of educational activities on the school scene, by finding the extent of agreement between the educational purposes of high school science textbooks by the 7th curriculum and those of science curriculum, and by dividing the contents of STS into the subject and activity area.
In the study, the contents of STS were analyzed by e eight elements in STS course as Yager and student activities of SATIS.
The results are as follows ;
1. The STS material are included average 20.8%, the highest 26.2%(textbook G) and the lowest 15.6% (textbook E) and the STS material are included 67.9% in the chapter of Biological concentration, 19.9% in Reproduction, 13.1% in metabolism, 9.9% in Stimulation and Reaction.
2. The contents of STS were analyzed by the STS standards presented by Yager(1984, 1989). The majority of the STS contents integrated 'application of science' and 'practice with decision - making strategies', 'social problem', relation of local communities', but didn't include evaluation concerned getting and using information.
3. The STS program suggested by SATE in the textbooks are mostly 'data analysis', 'practical work' and survey. But there is no case study. In STS material, 'application of science' were heavily concentrated while the activity category geared towards 'data analysis' and 'practical work', which leads to the conclusion that less diversity of STS contents and activity were included.
본 연구의 목적은 제7차 교육과정에 의한 고등학교 과학과 STS 내용의 교과서 분포상황을 분석하여 각 교과서가 교육과정의 교육목표에 얼마나 부합되었는지를 알아보고, 학교 현장에서의 교육활동에 필요한 기초 자료를 제공하는데 있다. 본 연구에서 STS 내용은 Yager(1984)가 제시한 8가지 요소와 SATIS program에 나타난 활동유형을 기준으로 분석하였다.
결과는 다음과 같다.
1. 과학 교과서의 '생물'영역에서 STS 교육 내용의 포함률은 평균 20.9%로 최고 26.2%(교과서 G)에서 최저 15.6%(교과서 E)의 지면을 할애하고 있다. 그리고 중단원별 포함률은 생물농축 단원이 67.6%로 가장 높고, 생식 단원 19.9%, 물질대사 단원 13.1%, 자극과 반응 단원이 9.9%로 나타났다.
2. 과학 교과서 '생물'영역에 포함된 STS 내용 포함 횟수는 평균 24.7회로 최고 31회에서 최저 15회로 나타났는데, 과학의 응용성에 관한 것이 가장 많았고, 실제 문제의 협동작업, 사회적 문제, 지역사회와의 관련성, 과학과 관련된 직업 선택, 과학의 다면성, 의사결정 함양 능력 순으로 나타나며, 정보의 선택 및 이용에 관한 내용은 거의 다루어지지 않았다.
3. 과학 교과서 '생물'영역의 STS 내용을 SATIS 활동 영역에 따라 분석한 결과 평균 38회로, 최고 46회에서 최저 30회인데 자료 분석이 가장 많았고, 실제 활동(실험), 조사 활동, 구조화된 토론, 역할놀이 및 모의실험, 문제 해결 및 의사 결정과 연구 설계 순으로 나타났고, 사례 연구는 한번도 제시되지 않았다.
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